20xx對高校德育中隱性教育的思考-資料下載頁
2025-01-16 22:57本頁面
【正文】 道德主體地位導致了高校德育實效性弱化的現(xiàn)狀。正如魯潔先生所言：道德的培養(yǎng)離開了它的“根”，所能形成的道德品質(zhì)也只會是無根之草、無本之木，為此，人們或是機械、盲目地服從(規(guī)范)，或是在無外在制約、管束下的放縱、盲動。 二、隱性教育對當前高校德育工作的啟示 (一)強化校園環(huán)境的育人功能 校園環(huán)境主要包括校園物質(zhì)環(huán)境和校園精神環(huán)境。校園物質(zhì)環(huán)境指學校的建筑設施、校園綠化等。校園物質(zhì)環(huán)境不僅是學校師生工作、學習和生活的主要場所，更承載和體現(xiàn)著學校的教育理念。良好、獨具特色的大學物質(zhì)環(huán)境會對大學師生的言行產(chǎn)生潛移默化的調(diào)整和規(guī)范作用，當人們身處整潔、優(yōu)雅的環(huán)境時會無意識地規(guī)范自己的言語和行為。同樣，當師生漫步在充滿濃郁歷史文化氛圍的學校物質(zhì)環(huán)境中，會無形中強化他們的使命感和責任感。每一所優(yōu)秀的大學都有其體現(xiàn)學校特色和歷史傳統(tǒng)的建筑與設施，作為英國高等教育的搖籃。牛津大學的校園建筑就很好地延續(xù)了本校的人文歷史傳統(tǒng)：大學博德利圖書館二樓的“漢弗萊公爵圖書館”基本上保持了500年前的原貌，規(guī)模宏偉的基督教堂學院是17世紀內(nèi)戰(zhàn)時期國王查理一世的大本營，而具有鮮明維多利亞建筑風格的基布爾學院則是19世紀思想家和天主教徒紐曼領導此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識
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