20xx對(duì)高校德育中隱性教育的思考-資料下載頁(yè)
2025-01-16 22:57本頁(yè)面
【正文】 道德主體地位導(dǎo)致了高校德育實(shí)效性弱化的現(xiàn)狀。正如魯潔先生所言：道德的培養(yǎng)離開(kāi)了它的“根”，所能形成的道德品質(zhì)也只會(huì)是無(wú)根之草、無(wú)本之木，為此，人們或是機(jī)械、盲目地服從(規(guī)范)，或是在無(wú)外在制約、管束下的放縱、盲動(dòng)。 二、隱性教育對(duì)當(dāng)前高校德育工作的啟示 (一)強(qiáng)化校園環(huán)境的育人功能 校園環(huán)境主要包括校園物質(zhì)環(huán)境和校園精神環(huán)境。校園物質(zhì)環(huán)境指學(xué)校的建筑設(shè)施、校園綠化等。校園物質(zhì)環(huán)境不僅是學(xué)校師生工作、學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，更承載和體現(xiàn)著學(xué)校的教育理念。良好、獨(dú)具特色的大學(xué)物質(zhì)環(huán)境會(huì)對(duì)大學(xué)師生的言行產(chǎn)生潛移默化的調(diào)整和規(guī)范作用，當(dāng)人們身處整潔、優(yōu)雅的環(huán)境時(shí)會(huì)無(wú)意識(shí)地規(guī)范自己的言語(yǔ)和行為。同樣，當(dāng)師生漫步在充滿濃郁歷史文化氛圍的學(xué)校物質(zhì)環(huán)境中，會(huì)無(wú)形中強(qiáng)化他們的使命感和責(zé)任感。每一所優(yōu)秀的大學(xué)都有其體現(xiàn)學(xué)校特色和歷史傳統(tǒng)的建筑與設(shè)施，作為英國(guó)高等教育的搖籃。牛津大學(xué)的校園建筑就很好地延續(xù)了本校的人文歷史傳統(tǒng)：大學(xué)博德利圖書(shū)館二樓的“漢弗萊公爵圖書(shū)館”基本上保持了500年前的原貌，規(guī)模宏偉的基督教堂學(xué)院是17世紀(jì)內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期國(guó)王查理一世的大本營(yíng)，而具有鮮明維多利亞建筑風(fēng)格的基布爾學(xué)院則是19世紀(jì)思想家和天主教徒紐曼領(lǐng)導(dǎo)此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)
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