【正文】 處。同時，從文本的字里行間去揣摩作者對夾竹桃的韌性的贊美這一顯得非常可貴的未盡之言、未了之情。
教學伊始，我緊緊抓住課文第一自然段和最后一個自然段，以作者的感情為主線，以最后一個自然段為突破口——夾竹桃的韌性是“我”愛上夾竹桃的原因之一，直奔中心。緊接著講讀第四自然段。第四自然段主要講的就是夾竹桃可貴的韌性。這一自然段的教學，我以讀為主，力求通過個性閱讀，引導學生讀中學文，讀中生悟，由悟生情。第四自然段中的兩個雙重否定句是最能體現(xiàn)夾竹桃的韌性的，我讓學生朗讀、談感受、說體會，結(jié)果學生談得面面俱到，過于細化，沖淡了對夾竹桃的韌性的理解和認識，也沖淡了兩個雙重否定句的作用。
第三自然段對于第四自然段而言，所起的是對比襯托的作用。這一自然段無需過多講解，可以通過對比朗讀的方式，將春、夏、秋三季的花與夾竹桃進行對比朗讀，學生就不難體會到夾竹桃默默無聞、可貴的韌性，也就不難體會第三自然段所起的對比襯托作用?；仡櫸业恼n堂教學，學生雖也能產(chǎn)生以上認識，但印象一定不及對比朗讀的方式來得深刻。在這個過程中，由于學生經(jīng)歷了真實的學習過程，他們通過觸摸語言，加深了對季羨林先生所要表達的夾竹桃的形象美與精神美的理解與感悟，受到了情感的熏陶，獲得了思想的啟迪，享受到了審美的樂趣——亦即使人文性突顯出來。而學生通過觸摸語言，這種人文的東西，也都具體化了，它的教育方式也不再是灌輸注入，而是一種自然的熏陶感染了。可見語言文字的賞析課并不是單純的工具性教育，而是把工具性和人文性自然地結(jié)合起來。
第五篇：夾竹桃
19夾竹桃
教學目標：
、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
“??無??不??”“??無不??”造句。
、聯(lián)想的寫作方法。
，懂得作者為什么愛上夾竹桃，培養(yǎng)學生的審美情趣，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
教學重難點：
，體會作者對夾竹桃的喜愛之情，培養(yǎng)學生的審美情趣。
。
教學準備：
：多媒體課件。
：完成《學案》中“我來預習”“我來質(zhì)疑”；查閱有關(guān)季羨林的資料。
教學過程：
一、復習導入。
，我們知道了在作者心目中最值得留戀最值得回憶的花是——齊讀課題夾竹桃。
，作者開篇就說【課件顯示】第一節(jié)：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。
，是什么原因令作者愛上夾竹桃的？指答，并讀中心句（板書：韌性幻想）
？指名說。
二、感悟“韌性”。
，圈點批注。
畫出你認為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的語句，讓自己的思想靈動起來。
，精講點撥。
抓住關(guān)鍵詞、句談感受，其余同學學會傾聽，師生補充。
引導學生抓住“悄悄地一聲不響，又開出一朵、又長出一嘟嚕、看不出、也看不出、無日不迎風吐艷、無不奉陪”等詞句感受無論是氣候的變化，還是季節(jié) 1
的更替，唯有夾竹桃始終花開不敗。
點撥：
⑴第一句：夾竹桃悄悄地一聲不響??
理解“悄悄地一聲不響”， 聯(lián)系第三節(jié)院子里的花去對比“花團錦簇”、“滿院生輝”、“怒放”等詞，感受夾竹桃不張揚的謙遜；
⑵理解“無日不迎風吐艷”，用“無??不??”造句。指導朗讀，讀出夾竹桃的頑強的生命力，并讀出季節(jié)變化的特點。
⑶理解“無不奉陪”，用“無不??”造句。
⑷理解段末反問句。
：課文寫的是夾竹桃，文中第三自然段卻用了許多筆墨描寫院子里的其他花草，這樣寫是否“離題”？作者為什么這樣寫？
⑴交流展示。
⑵點撥：作者運用了對比襯托手法，凸顯夾竹桃的韌性可貴。
。將夾竹桃的韌性送進這一段中讀。
三、拓展升華。
過渡：夾竹桃花開不斷，生生不息，我們來看季羨林先生的經(jīng)歷…
：【課件顯示】 季羨林…他留德十年，鉆研梵學，堅持一生，文革遭難，不丟信仰……
，再來看看夾竹桃，喜歡夾竹桃嗎？喜歡季羨林先生嗎？想說點什么嗎？
：他當之無愧地被評為2020年度感動中國人物。讓我們永遠記住這有著可貴韌性的夾竹桃，記住有著夾竹桃一樣品質(zhì)的國學大師季羨林老先生。
，讓我們再來讀這一節(jié)，提高要求，能背則背。
四、品味“幻想”。
過渡：季老不僅有著夾竹桃一樣的可貴韌性，還有一種浪漫情懷。輕聲讀第5節(jié)。
？用——畫出中心句。
。師點撥：
⑴品月光下夾竹桃的“妙”。
【課件顯示】 “我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來。它把影子投到墻上，
葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想?！?br />理解：葉影參差，花影迷離，襲（不可抵擋）
指導朗讀。點撥：哪幾個詞妙？輕輕撥動了你的心弦，讓你沉醉，讓你喜歡？
⑵還妙在哪兒？（我的幻想妙）
⑶更妙在幻想內(nèi)容，動靜結(jié)合的妙。（師生合作讀，讀出靜動，讀出感受到的沉醉，一起來分享閱讀感悟和智慧。）【配樂】
，仿寫句式。
這么美的月光，這么迷人的花香，看著夾竹桃的葉影參差，花影迷離，你有什么奇妙的幻想嗎？【課件顯示】我幻想————。
？讀一讀體會過渡作用。
！怪不得季老先生會說【課件顯示】夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。
五、總結(jié)：
這節(jié)課我們一起品讀了夾竹桃的韌性和妙處，讀懂了“夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對季老說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。”讓這充滿韌性的夾竹桃也開在我們每個人心中！
六、布置作業(yè)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
。
板書設(shè)計：
19夾竹桃
韌性可貴
幻想妙
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