20xx大眾化形勢下高校教師參與課堂教學(xué)育人的現(xiàn)狀及對策-資料下載頁
2025-01-16 22:35本頁面
【正文】 降低,考評結(jié)果卻不見起色,許多教師認(rèn)為學(xué)生接受正常教學(xué)進(jìn)度都有難度,何談結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展育人工作。二是認(rèn)為對大學(xué)生開展思想政治教育是思想政治輔導(dǎo)員和政工干部的事,與自己教授課程無關(guān),只要把課堂知識傳授即可,由于高校教師的個人狹隘觀念導(dǎo)致教書與育人的人為割裂,從而影響課堂教學(xué)的育人效果?！ 「叩冉逃蟊娀瘜?dǎo)致高校大學(xué)生人數(shù)的驟增,同時高校對教師的需求也出現(xiàn)巨大缺口,大量的高學(xué)歷教師一度涌入高校,實(shí)踐證明,高學(xué)歷并不代表教學(xué)水平高,許多教師空有滿腹經(jīng)綸,卻無法通過合適的教學(xué)方法、途徑以較好的效果傳授知識給學(xué)生,甚至連最基本的課堂駕馭能力都不具備,手不離教案或照著電子課件從頭讀到尾,無法實(shí)現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”,更何談?wù)n堂育人的效果。 在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮育人功能,教師的人格魅力顯得尤為重要,俄國哲學(xué)家曾說:教師要把學(xué)生制造成什么樣的人,自己就應(yīng)該是什么樣的人。教師不僅要當(dāng)“經(jīng)師”還要當(dāng)“人師”。但有一些教師經(jīng)不住誘惑,出現(xiàn)思想徘徊、業(yè)務(wù)生疏、師德敗壞的現(xiàn)象,如:一些教師不安心教育事業(yè),見異思遷,課堂上不好好講課靠校外工作掙外快,業(yè)務(wù)不求精,教學(xué)不求深,做一天和尚撞一天鐘,對學(xué)生不負(fù)責(zé)任,放任自流,爭名奪利,文人相輕,失去了教師的人格魅力,失去了學(xué)生的信任,這樣的老師在課堂教學(xué)中不僅難以發(fā)揮良好的育人作用,反之更容易給學(xué)生帶來負(fù)面影響。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
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