20xx大眾化形勢下高校教師參與課堂教學育人的現(xiàn)狀及對策-資料下載頁
2025-01-16 22:35本頁面
【正文】 降低,考評結果卻不見起色,許多教師認為學生接受正常教學進度都有難度,何談結合教學內容開展育人工作。二是認為對大學生開展思想政治教育是思想政治輔導員和政工干部的事,與自己教授課程無關,只要把課堂知識傳授即可,由于高校教師的個人狹隘觀念導致教書與育人的人為割裂,從而影響課堂教學的育人效果。 高等教育大眾化導致高校大學生人數(shù)的驟增,同時高校對教師的需求也出現(xiàn)巨大缺口,大量的高學歷教師一度涌入高校,實踐證明,高學歷并不代表教學水平高,許多教師空有滿腹經綸,卻無法通過合適的教學方法、途徑以較好的效果傳授知識給學生,甚至連最基本的課堂駕馭能力都不具備,手不離教案或照著電子課件從頭讀到尾,無法實現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”,更何談課堂育人的效果?！ ≡谡n堂教學過程中發(fā)揮育人功能,教師的人格魅力顯得尤為重要,俄國哲學家曾說:教師要把學生制造成什么樣的人,自己就應該是什么樣的人。教師不僅要當“經師”還要當“人師”。但有一些教師經不住誘惑,出現(xiàn)思想徘徊、業(yè)務生疏、師德敗壞的現(xiàn)象,如:一些教師不安心教育事業(yè),見異思遷,課堂上不好好講課靠校外工作掙外快,業(yè)務不求精,教學不求深,做一天和尚撞一天鐘,對學生不負責任,放任自流,爭名奪利,文人相輕,失去了教師的人格魅力,失去了學生的信任,這樣的老師在課堂教學中不僅難以發(fā)揮良好的育人作用,反之更容易給學生帶來負面影響。此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。
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