20xx大眾化形勢(shì)下高校教師參與課堂教學(xué)育人的現(xiàn)狀及對(duì)策(完整版)
【正文】 高校教師積極參與課堂教學(xué)育人,是有效開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作,實(shí)現(xiàn)高校育人目標(biāo)的重要保證。課堂教學(xué)中,育人功能的實(shí)現(xiàn)是教育的本質(zhì)目的和要求的具體實(shí)現(xiàn),高等教育大眾化形勢(shì)下,如何更好地發(fā)揮課堂教學(xué)育人的主渠道作用,是切實(shí)有效開(kāi)展高校大學(xué)生思想政治教育工作、實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要課題。 在教育過(guò)程中,凝聚著絕大多數(shù)教師的心血,占據(jù)著學(xué)生身心主要精力的是學(xué)科課堂教學(xué)?！ 《?高校教師參與課堂教學(xué)育人存在的問(wèn)題及成因 高等教育大眾化形勢(shì)給高校帶來(lái)的直接結(jié)果是學(xué)生總體數(shù)量驟增,眾多高校采用多校區(qū)辦學(xué)模式,每位教師面對(duì)數(shù)百名學(xué)生,不同程度地影響了師生交往,使高校思想政治教育效果難以保證。二是視野狹窄。高校各門課程都具有育人的功能,各門課程都蘊(yùn)藏著十分豐富的思想政治教育資源。 在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮育人功能,教師的人格魅力顯得尤為重要,俄國(guó)哲學(xué)家曾說(shuō):教師要把學(xué)生制造成什么樣的人,自己就應(yīng)該是什么樣的人。但有一些教師經(jīng)不住誘惑,出現(xiàn)思想徘徊、業(yè)務(wù)生疏、師德敗壞的現(xiàn)象,如:一些教師不安心教育事業(yè),見(jiàn)異思遷,課堂上不好好講課靠校外工作掙外快,業(yè)務(wù)不求精,教學(xué)不求深,做一天和尚撞一天鐘,對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任,放任自流,爭(zhēng)名奪利,文人相輕,失去了教師的人格魅力,失去了學(xué)生的信任,這樣的老師在課堂教學(xué)中不僅難以發(fā)揮良好的育人作用,反之更容易給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。講授歷史、文學(xué)時(shí),可以進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。三是“兩課”教師對(duì)本職工作沒(méi)有
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