【正文】 ，培養(yǎng)學(xué)生的生存能力和發(fā)展?jié)撃?。布什政府還響亮提出“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的教育計(jì)劃，以此促進(jìn)教育公平，面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在學(xué)校里我們看到：班主任辦公桌就放在學(xué)生教室，與學(xué)生平等相處；課堂上教師與學(xué)生是共同的參與者和學(xué)習(xí)者，教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)充分賞識(shí)和寬容；教師對(duì)殘障兒童給予極大的愛(ài)心和耐心，手把手地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生人格受到尊重?？傊?，美國(guó)學(xué)校的教學(xué)管理和教師的一言一行，處處體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以學(xué)生的健康發(fā)展為核心，以人為本的教育理念落到了實(shí)處。
三、工作建議
進(jìn)一步理順以縣為主的教育管理體制。加大政策落實(shí)力度，逐級(jí)明晰并認(rèn)真落實(shí)縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)辦教育的責(zé)任，落實(shí)縣級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)教師職稱(chēng)評(píng)定、工資晉級(jí)等方面的管理權(quán)；中央和省級(jí)財(cái)政繼續(xù)加大對(duì)義務(wù)教育的投入力度，解決縣級(jí)財(cái)政對(duì)教育投入不足的問(wèn)題，使“以縣為主”真正“主”起來(lái)；在縣以下積極探索教育管理的新路子，取消以行政區(qū)劃為單位成立的中心學(xué)校
管理層，以農(nóng)村初中為單位成立學(xué)區(qū)，按生源分片管理農(nóng)村小學(xué)（教學(xué)點(diǎn)），進(jìn)一步整合農(nóng)村教育資源，提高管理效能和質(zhì)量。
建立科學(xué)的教師培訓(xùn)、交流、考核體系，提高教師素質(zhì)。嘗試教師資格定期（可按教師年齡劃線）復(fù)考制，促進(jìn)教師知識(shí)的學(xué)習(xí)和更新，嚴(yán)把資格關(guān)；完善省、市、縣三級(jí)培訓(xùn)機(jī)制，將大面積的繼續(xù)教育與分批輪訓(xùn)、校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，強(qiáng)化培訓(xùn)考核，提高培訓(xùn)效果。教師編制實(shí)行以縣為單位的總量控制，同時(shí)在教育內(nèi)部成立教育人才交流中心，減少工作環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師合理流動(dòng)。
。 實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制，建立專(zhuān)家型校長(zhǎng)隊(duì)伍。實(shí)施校長(zhǎng)任職資格的分級(jí)考試、認(rèn)定工作，堅(jiān)持校長(zhǎng)持證上崗；取消校長(zhǎng)行政級(jí)別，實(shí)行職級(jí)制和年薪制；建立專(zhuān)門(mén)的校長(zhǎng)資格考試和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，選派校長(zhǎng)掛職培訓(xùn)或到國(guó)外學(xué)習(xí)，提升校長(zhǎng)的管理水平；完善對(duì)校長(zhǎng)的考核、評(píng)價(jià)和任用辦法，打通不同層次學(xué)校校長(zhǎng)的任用渠道，推進(jìn)校長(zhǎng)隊(duì)伍的職業(yè)化和專(zhuān)門(mén)化。 。 更新教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育。深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，建立新的評(píng)價(jià)機(jī)制，把學(xué)校、教師從單純追求升學(xué)的壓抑中解放出來(lái)；改革高考、中考的有關(guān)內(nèi)容和形式，把學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)從單純追求考試分?jǐn)?shù)的壓抑中解放出來(lái)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生健康人格，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展提供基礎(chǔ)性條件。
篇二：赴外學(xué)習(xí)考察報(bào)告
市民政局（社會(huì)福利院）赴美國(guó)加拿大考察報(bào)告
【信息時(shí)間：20201124 閱讀次數(shù)：
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一、計(jì)劃任務(wù)
1．探望蘇一萍等10個(gè)美國(guó)家庭，他們都曾經(jīng)是市社會(huì)福利院孤兒，被美國(guó)家庭領(lǐng)養(yǎng)，領(lǐng)養(yǎng)后也都回訪過(guò)市社會(huì)福利院。其中蘇一萍被美國(guó)波特蘭市的約翰魯?shù)婪蜥t(yī)生夫婦于上世紀(jì)九十年代收養(yǎng)。良好的家庭教育，培養(yǎng)了孩子一顆善良的心。當(dāng)2020年汶川地震之際，蘇一萍一封致中國(guó)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的慰問(wèn)信，讓全中國(guó)人民家喻戶(hù)曉。2020年蘇一萍家庭來(lái)蘇州參加市社會(huì)福利院300周年歷史紀(jì)念活動(dòng)。
2．訪問(wèn)美國(guó)殘疾兒童機(jī)構(gòu)，了解殘疾兒童養(yǎng)育和康復(fù)技術(shù)、方法，汲取經(jīng)驗(yàn)。
3．了解美國(guó)對(duì)孤兒、殘疾兒童的社會(huì)福利政策、社會(huì)保障和政府投入情況。
4．訪問(wèn)美國(guó)波特蘭市開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)的浩津中學(xué)，商討建立互動(dòng)
關(guān)系（該校有來(lái)自中國(guó)的孤兒）。
5．拜訪美國(guó)波特蘭市市長(zhǎng)和有關(guān)官員，進(jìn)行建設(shè)性會(huì)談。
6．拜訪加拿大維多利亞市市長(zhǎng)和有關(guān)官員，進(jìn)行建設(shè)性會(huì)談并參觀相關(guān)兒童機(jī)構(gòu)。
二、意義與困難
蘇一萍是中美兩國(guó)人民熟悉的新聞人物，她對(duì)中國(guó)的掛念和關(guān)心，對(duì)中國(guó)黨和政府的高度贊揚(yáng)，充分表達(dá)了美藉華人對(duì)中國(guó)的友誼，她是魯?shù)婪蚣彝サ尿湴粒敲绹?guó)波特蘭市民和華裔的驕傲。她曾二度回到中國(guó)，回到養(yǎng)育她的福利院。為了增進(jìn)中美兩國(guó)人民的友誼，為了了解從蘇州到美國(guó)的孤兒在國(guó)外生活、成長(zhǎng)情況，為了一份親情與掛念，出訪美國(guó)意義深遠(yuǎn)。
市民政局與市社會(huì)福利院，在孤殘兒童保育、教育、康復(fù)等方面，10多年來(lái)堅(jiān)持與世界各地開(kāi)展廣泛交流，不斷學(xué)習(xí)掌握與運(yùn)用發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，與發(fā)達(dá)國(guó)家的距離正不斷縮小。但對(duì)美國(guó)、加拿大的社會(huì)福利政策、做法等卻了解甚少，這次前往美國(guó)、加拿大填補(bǔ)了這一空缺。
美國(guó)是個(gè)由多元文化與不同風(fēng)俗習(xí)慣組成的國(guó)家，有著復(fù)雜的人文背景。孤兒進(jìn)入美國(guó)家庭，成為美國(guó)國(guó)民中的一員，我們的到來(lái)他們感情上能否接受？美國(guó)的社會(huì)輿論會(huì)怎樣評(píng)
價(jià)？我們到達(dá)后該怎樣把握，這都是難點(diǎn)問(wèn)題。為此，前期做了大量工作，與美方不同階層的有關(guān)人士進(jìn)行了充分溝通，克服了重重困難與障礙，在時(shí)機(jī)成熟的情況下才付之行動(dòng)。
三、孩子是波特蘭—蘇州友誼的紐帶
美國(guó)波特蘭市與蘇州結(jié)成友好城市有二十多年歷史，波特蘭居民有著與當(dāng)?shù)厝A人友善共融的傳統(tǒng)。許多當(dāng)?shù)丶彝ナ震B(yǎng)了中國(guó)兒童。在波特蘭—蘇州友好協(xié)會(huì)安排下，在蘇州—波特蘭傳統(tǒng)友誼的推動(dòng)下，代表團(tuán)與約翰魯?shù)婪虻?個(gè)領(lǐng)養(yǎng)蘇州孩子的家庭相聚。
波特蘭市政府官員、波特蘭—蘇州友好協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)以及有關(guān)人士見(jiàn)證了這次具有歷史意義的相聚。來(lái)自蘇州的親人看到孩子在美國(guó)家庭的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)，她們學(xué)習(xí)認(rèn)真，大多對(duì)中文學(xué)習(xí)有濃厚的興致。蘇一萍堅(jiān)持學(xué)習(xí)中文12年，能流利地用中文會(huì)話。所有收養(yǎng)中國(guó)孩子的家庭，都有著濃濃的中國(guó)情結(jié)。這次成功的探望，加深了蘇州—波特蘭之間的了解與友誼，實(shí)現(xiàn)了親情般的跨國(guó)互動(dòng)，把思念與祝愿帶到了波特蘭，帶給了一個(gè)個(gè)家庭，帶給了波特蘭友人、華裔人士。孩子是聯(lián)系著波特蘭—蘇州友誼的紐帶，思念孩子，就會(huì)思念波特蘭友人。
當(dāng)?shù)厝A文報(bào)紙《波特蘭新聞》對(duì)代表團(tuán)成員進(jìn)行專(zhuān)訪，專(zhuān)題采訪波特蘭—蘇州友好協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)和蘇一萍家庭。跟蹤報(bào)道這一歷史性新聞。
華裔是波特蘭的主要少數(shù)民族之一，華裔為波特蘭爭(zhēng)光添彩，為推動(dòng)中美兩國(guó)的友誼貢獻(xiàn)著力量。蘇州的孩子和她們的家庭更成為中美友誼的橋梁。這次訪問(wèn)，為蘇州與波特蘭的友誼翻開(kāi)了新的一頁(yè)。波特蘭市市長(zhǎng)和市政府官員會(huì)見(jiàn)代表團(tuán)全體成員，更鮮明地注解了兩個(gè)城市之間的友誼。
四、合作共識(shí)成為友誼的載體
訪問(wèn)期間，代表團(tuán)有關(guān)成員前往波特蘭市開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)的波特蘭浩津中學(xué)，旁聽(tīng)了漢語(yǔ)課并閱讀了學(xué)生的漢語(yǔ)作文。通過(guò)與該校校長(zhǎng)的會(huì)談，達(dá)成了浩津中學(xué)校長(zhǎng)攜師生訪問(wèn)蘇州市社會(huì)福利院互動(dòng)交流合作共識(shí)。明年4—5月間，浩津中學(xué)的師生將與福利院孩子們交上朋友。
浩津中學(xué)把漢語(yǔ)教學(xué)作為外語(yǔ)課程，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較好。學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，中學(xué)就能用漢語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交流，并用漢字進(jìn)行作文寫(xiě)作。老師在中文課上全部使用漢語(yǔ)講課，學(xué)生都能理解，能用漢語(yǔ)提出問(wèn)題和回答提問(wèn)。
浩津中學(xué)與蘇州保持著長(zhǎng)期校際交流互動(dòng)，浩津中學(xué)的學(xué)生每年都會(huì)來(lái)蘇州，蘇州的學(xué)生每年都會(huì)到波特蘭。在蘇州—波特蘭兩市政府、友好機(jī)構(gòu)、友好人士的共同推動(dòng)下，蘇州與波特蘭的友誼不斷加深。
在浩津中學(xué)，代表團(tuán)成員還看到了其他被美國(guó)家庭收養(yǎng)來(lái)自中國(guó)的孩子，他們的父母都支持鼓勵(lì)這些孩子學(xué)習(xí)中文。
訪問(wèn)期間，代表團(tuán)還與波特蘭的慈善組織進(jìn)行了會(huì)談，市社會(huì)福利院與和慈善組織達(dá)成幫助援助貧困兒童相關(guān)意向。
五、兒童福利保障保護(hù)措施值得借鑒
代表團(tuán)在浩津中學(xué)參觀了殘疾兒童集中康復(fù)區(qū)域，觀摩腦癱兒童康復(fù)訓(xùn)練，較為深入地了解美國(guó)針對(duì)孤殘兒童的福利政策、保障體系、康復(fù)訓(xùn)練技術(shù)與設(shè)施設(shè)備配備等情況。 在波特蘭市，將殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練任務(wù)分解到各個(gè)學(xué)校，各中學(xué)各自承擔(dān)相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練任務(wù)。浩津中學(xué)的任務(wù)是針對(duì)腦癱兒童的康復(fù)訓(xùn)練工作，費(fèi)用由社會(huì)保障體系提供全額支持，有專(zhuān)職護(hù)士、充足的專(zhuān)職康復(fù)工作人員（非衛(wèi)生技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員），有專(zhuān)門(mén)的區(qū)域和房屋設(shè)施、器材。每名腦癱兒童都免費(fèi)配備1部特制的輪椅，其功能是根據(jù)孩子障礙程度不同而不盡相同，且因孩子逐漸長(zhǎng)個(gè)每4年必須更換一次。其中1部輪椅的價(jià)格是9000—12000美元。這些殘疾兒童基本不生活在自己的家里，有免費(fèi)（包括伙食費(fèi)）的專(zhuān)門(mén)生活居住區(qū)，這里有工作人員進(jìn)行生活照料。
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