【正文】 ，培養(yǎng)學生的生存能力和發(fā)展?jié)撃?。布什政府還響亮提出“不讓一個學生掉隊”的教育計劃，以此促進教育公平，面向全體學生促進學生全面發(fā)展。在學校里我們看到：班主任辦公桌就放在學生教室，與學生平等相處；課堂上教師與學生是共同的參與者和學習者，教師對學生的個性表現(xiàn)充分賞識和寬容；教師對殘障兒童給予極大的愛心和耐心，手把手地輔導(dǎo)學生學習和生活，學生人格受到尊重?？傊绹鴮W校的教學管理和教師的一言一行，處處體現(xiàn)了以學生為中心，以學生的健康發(fā)展為核心，以人為本的教育理念落到了實處。
三、工作建議
進一步理順以縣為主的教育管理體制。加大政策落實力度，逐級明晰并認真落實縣、鄉(xiāng)、村三級辦教育的責任，落實縣級教育行政部門對教師職稱評定、工資晉級等方面的管理權(quán)；中央和省級財政繼續(xù)加大對義務(wù)教育的投入力度，解決縣級財政對教育投入不足的問題，使“以縣為主”真正“主”起來；在縣以下積極探索教育管理的新路子，取消以行政區(qū)劃為單位成立的中心學校
管理層，以農(nóng)村初中為單位成立學區(qū)，按生源分片管理農(nóng)村小學（教學點），進一步整合農(nóng)村教育資源，提高管理效能和質(zhì)量。
建立科學的教師培訓(xùn)、交流、考核體系，提高教師素質(zhì)。嘗試教師資格定期（可按教師年齡劃線）復(fù)考制，促進教師知識的學習和更新，嚴把資格關(guān)；完善省、市、縣三級培訓(xùn)機制，將大面積的繼續(xù)教育與分批輪訓(xùn)、校本培訓(xùn)有機結(jié)合起來，增強培訓(xùn)的針對性和實效性，強化培訓(xùn)考核，提高培訓(xùn)效果。教師編制實行以縣為單位的總量控制，同時在教育內(nèi)部成立教育人才交流中心，減少工作環(huán)節(jié)，促進教師合理流動。
。 實行校長職級制，建立專家型校長隊伍。實施校長任職資格的分級考試、認定工作，堅持校長持證上崗；取消校長行政級別，實行職級制和年薪制；建立專門的校長資格考試和培訓(xùn)機構(gòu)，選派校長掛職培訓(xùn)或到國外學習，提升校長的管理水平；完善對校長的考核、評價和任用辦法，打通不同層次學校校長的任用渠道，推進校長隊伍的職業(yè)化和專門化。 。 更新教育觀念，推進素質(zhì)教育。深入推進基礎(chǔ)教育課程改革，建立新的評價機制，把學校、教師從單純追求升學的壓抑中解放出來；改革高考、中考的有關(guān)內(nèi)容和形式，把學生、學生家長從單純追求考試分數(shù)的壓抑中解放出來，為全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生健康人格，促進了學生全面發(fā)展提供基礎(chǔ)性條件。
篇二：赴外學習考察報告
市民政局（社會福利院）赴美國加拿大考察報告
【信息時間：20201124 閱讀次數(shù)：
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一、計劃任務(wù)
1．探望蘇一萍等10個美國家庭，他們都曾經(jīng)是市社會福利院孤兒，被美國家庭領(lǐng)養(yǎng)，領(lǐng)養(yǎng)后也都回訪過市社會福利院。其中蘇一萍被美國波特蘭市的約翰魯?shù)婪蜥t(yī)生夫婦于上世紀九十年代收養(yǎng)。良好的家庭教育，培養(yǎng)了孩子一顆善良的心。當2020年汶川地震之際，蘇一萍一封致中國黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的慰問信，讓全中國人民家喻戶曉。2020年蘇一萍家庭來蘇州參加市社會福利院300周年歷史紀念活動。
2．訪問美國殘疾兒童機構(gòu)，了解殘疾兒童養(yǎng)育和康復(fù)技術(shù)、方法，汲取經(jīng)驗。
3．了解美國對孤兒、殘疾兒童的社會福利政策、社會保障和政府投入情況。
4．訪問美國波特蘭市開展?jié)h語教學的浩津中學，商討建立互動
關(guān)系（該校有來自中國的孤兒）。
5．拜訪美國波特蘭市市長和有關(guān)官員，進行建設(shè)性會談。
6．拜訪加拿大維多利亞市市長和有關(guān)官員，進行建設(shè)性會談并參觀相關(guān)兒童機構(gòu)。
二、意義與困難
蘇一萍是中美兩國人民熟悉的新聞人物，她對中國的掛念和關(guān)心，對中國黨和政府的高度贊揚，充分表達了美藉華人對中國的友誼，她是魯?shù)婪蚣彝サ尿湴粒敲绹ㄌ靥m市民和華裔的驕傲。她曾二度回到中國，回到養(yǎng)育她的福利院。為了增進中美兩國人民的友誼，為了了解從蘇州到美國的孤兒在國外生活、成長情況，為了一份親情與掛念，出訪美國意義深遠。
市民政局與市社會福利院，在孤殘兒童保育、教育、康復(fù)等方面，10多年來堅持與世界各地開展廣泛交流，不斷學習掌握與運用發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，與發(fā)達國家的距離正不斷縮小。但對美國、加拿大的社會福利政策、做法等卻了解甚少，這次前往美國、加拿大填補了這一空缺。
美國是個由多元文化與不同風俗習慣組成的國家，有著復(fù)雜的人文背景。孤兒進入美國家庭，成為美國國民中的一員，我們的到來他們感情上能否接受？美國的社會輿論會怎樣評
價？我們到達后該怎樣把握，這都是難點問題。為此，前期做了大量工作，與美方不同階層的有關(guān)人士進行了充分溝通，克服了重重困難與障礙，在時機成熟的情況下才付之行動。
三、孩子是波特蘭—蘇州友誼的紐帶
美國波特蘭市與蘇州結(jié)成友好城市有二十多年歷史，波特蘭居民有著與當?shù)厝A人友善共融的傳統(tǒng)。許多當?shù)丶彝ナ震B(yǎng)了中國兒童。在波特蘭—蘇州友好協(xié)會安排下，在蘇州—波特蘭傳統(tǒng)友誼的推動下，代表團與約翰魯?shù)婪虻?個領(lǐng)養(yǎng)蘇州孩子的家庭相聚。
波特蘭市政府官員、波特蘭—蘇州友好協(xié)會會長、副會長以及有關(guān)人士見證了這次具有歷史意義的相聚。來自蘇州的親人看到孩子在美國家庭的呵護下健康成長，她們學習認真，大多對中文學習有濃厚的興致。蘇一萍堅持學習中文12年，能流利地用中文會話。所有收養(yǎng)中國孩子的家庭，都有著濃濃的中國情結(jié)。這次成功的探望，加深了蘇州—波特蘭之間的了解與友誼，實現(xiàn)了親情般的跨國互動，把思念與祝愿帶到了波特蘭，帶給了一個個家庭，帶給了波特蘭友人、華裔人士。孩子是聯(lián)系著波特蘭—蘇州友誼的紐帶，思念孩子，就會思念波特蘭友人。
當?shù)厝A文報紙《波特蘭新聞》對代表團成員進行專訪，專題采訪波特蘭—蘇州友好協(xié)會會長和蘇一萍家庭。跟蹤報道這一歷史性新聞。
華裔是波特蘭的主要少數(shù)民族之一，華裔為波特蘭爭光添彩，為推動中美兩國的友誼貢獻著力量。蘇州的孩子和她們的家庭更成為中美友誼的橋梁。這次訪問，為蘇州與波特蘭的友誼翻開了新的一頁。波特蘭市市長和市政府官員會見代表團全體成員，更鮮明地注解了兩個城市之間的友誼。
四、合作共識成為友誼的載體
訪問期間，代表團有關(guān)成員前往波特蘭市開展?jié)h語教學的波特蘭浩津中學，旁聽了漢語課并閱讀了學生的漢語作文。通過與該校校長的會談，達成了浩津中學校長攜師生訪問蘇州市社會福利院互動交流合作共識。明年4—5月間，浩津中學的師生將與福利院孩子們交上朋友。
浩津中學把漢語教學作為外語課程，學生基礎(chǔ)普遍較好。學生從小學一年級就開始學習漢語，中學就能用漢語進行語言交流，并用漢字進行作文寫作。老師在中文課上全部使用漢語講課，學生都能理解，能用漢語提出問題和回答提問。
浩津中學與蘇州保持著長期校際交流互動，浩津中學的學生每年都會來蘇州，蘇州的學生每年都會到波特蘭。在蘇州—波特蘭兩市政府、友好機構(gòu)、友好人士的共同推動下，蘇州與波特蘭的友誼不斷加深。
在浩津中學，代表團成員還看到了其他被美國家庭收養(yǎng)來自中國的孩子，他們的父母都支持鼓勵這些孩子學習中文。
訪問期間，代表團還與波特蘭的慈善組織進行了會談，市社會福利院與和慈善組織達成幫助援助貧困兒童相關(guān)意向。
五、兒童福利保障保護措施值得借鑒
代表團在浩津中學參觀了殘疾兒童集中康復(fù)區(qū)域，觀摩腦癱兒童康復(fù)訓(xùn)練，較為深入地了解美國針對孤殘兒童的福利政策、保障體系、康復(fù)訓(xùn)練技術(shù)與設(shè)施設(shè)備配備等情況。 在波特蘭市，將殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練任務(wù)分解到各個學校，各中學各自承擔相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練任務(wù)。浩津中學的任務(wù)是針對腦癱兒童的康復(fù)訓(xùn)練工作，費用由社會保障體系提供全額支持，有專職護士、充足的專職康復(fù)工作人員（非衛(wèi)生技術(shù)專業(yè)人員），有專門的區(qū)域和房屋設(shè)施、器材。每名腦癱兒童都免費配備1部特制的輪椅，其功能是根據(jù)孩子障礙程度不同而不盡相同，且因孩子逐漸長個每4年必須更換一次。其中1部輪椅的價格是9000—12000美元。這些殘疾兒童基本不生活在自己的家里，有免費（包括伙食費）的專門生活居住區(qū)，這里有工作人員進行生活照料。
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