【正文】 f San Francisco,CCSF），學(xué)院院長助理Kit Dai接待并對美國教育體系、加州的教育體系、特點(diǎn)以及舊金山城市學(xué)院的情況作了詳細(xì)介紹。舊金山城市學(xué)院是美國一所較大的公立社區(qū)學(xué)院，成立于1935年，位于舊金山的市中心。舊金山城市學(xué)院共開設(shè)有建筑學(xué)、天文學(xué)、亞洲人研究、行為科學(xué)、兒童發(fā)展/家庭研究、殘障學(xué)生課程及服務(wù)、廚房藝術(shù)、環(huán)境園藝/花卉栽培等50個專業(yè)，每年招收學(xué)生近10萬人，學(xué)院在市內(nèi)各街區(qū)建立9個教學(xué)中心。學(xué)院在辦學(xué)中突出的特色是與企業(yè)的合作。學(xué)院提供的最主要的項(xiàng)目之一就是與美聯(lián)航空公司的合作，學(xué)院為航空機(jī)隊(duì)機(jī)械師提供專門的技能培訓(xùn)，開設(shè)他們急需的如“飛機(jī)維修“等課程，同時(shí)將教學(xué)和實(shí)習(xí)場地就設(shè)在舊金山機(jī)場，培養(yǎng)的學(xué)生經(jīng)過考試取得技能證，直接就可在機(jī)場就業(yè)，深受歡迎。
4月2日，我們分別考察了加州大學(xué)洛杉磯分校(University of California, Los Angeles UCLA) 和奧林匹亞職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院。加州大學(xué)洛杉磯分校(UCLA)工程計(jì)算機(jī)學(xué)院副院長李院長接待了我們一行，李院長介紹了該學(xué)院研究的主要方向是遙感儀的研究開發(fā)：即對無人飛機(jī)、無人直升機(jī)、無人偵查等的研發(fā)，同時(shí)該學(xué)院對環(huán)境能源、能源轉(zhuǎn)化、再生能源開發(fā)等的研究。向我們展示了學(xué)生自行研發(fā)的各類汽車、非機(jī)，并全面介紹了該學(xué)校招收國際學(xué)生的條件及招生內(nèi)容等隨后我們還參觀了他們的實(shí)驗(yàn)室、參觀了該校學(xué)生自行研發(fā)設(shè)計(jì)的太陽能無人駕駛飛機(jī)、殘障人自行車等，并了解了該校的培養(yǎng)模式：學(xué)生參與研究一般是從大一就開始，以大四學(xué)生為主。加州大學(xué)洛杉磯分校(UCLA)是一所研究性公立大學(xué)。世界知名大學(xué)之一。在美國新聞和世界報(bào)道2020年的全美學(xué)校排名中，加州大學(xué)洛杉磯分校被評為公立大學(xué)第二位，全世界排名為32名。在校學(xué)生來自全美50個州以及100多個國家。該校文理學(xué)院以研究項(xiàng)目，畢業(yè)培訓(xùn)以及本科生教學(xué)為核心。學(xué)校成立于1919年，是加州大學(xué)10所分校中，歷史第二悠久的校區(qū)。坐落在加利福尼亞州，洛杉磯西木區(qū)附近。學(xué)校提供超過300個本科學(xué)位，研究生項(xiàng)目涵蓋范圍廣泛?，F(xiàn)有來自世界及美國各地的本科生38546名，11000名研
究生。該校文理學(xué)院包括人文科學(xué)，物理科學(xué)，社會科學(xué)，生命科學(xué)以及大學(xué)本科教育五個學(xué)院，共34個系部，40個特別項(xiàng)目，109個本科生專業(yè)，提供文理科研究和教學(xué)方面的研究生學(xué)位。在奧林匹亞職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院了解了招收職業(yè)學(xué)生和培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生的做法和理念，并參觀了該學(xué)院理實(shí)一體教室，真正學(xué)習(xí)和感受到國外技能培訓(xùn)的針對性、實(shí)用性、有效性。
4月3日，我們考察了圣地亞哥綜合學(xué)院，在圣地亞哥綜合學(xué)院與院長克里斯蒂娜 威爾撒瑞（Dr. Cristina Versari,）和教務(wù)處主任Juliana Versari進(jìn)行了交流座談，在交流中我們了解關(guān)于美國職業(yè)教育發(fā)展政策、現(xiàn)狀及其特點(diǎn)。圣地亞哥綜合學(xué)院大學(xué)是一所私立大學(xué)，成立于1999年，校園環(huán)境優(yōu)美，大學(xué)位于加州圣地亞哥市以北15里的LaJolla拉荷亞市，附近風(fēng)景美好，與此同時(shí)，圣地亞哥市擁有許多墨西哥文化色彩的名勝。
通過幾天的考察學(xué)習(xí)，我們了解到美國職業(yè)教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下方面：（一）職業(yè)教育的開放性。：美國社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)宗旨是立足于社區(qū)、服務(wù)于社區(qū),從招生到課程設(shè)置、教學(xué)過程和學(xué)生就業(yè)都是圍繞社區(qū)的實(shí)際情況而設(shè)定的。,使一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生減小了入學(xué)的障礙,大部分低收入家庭的子女可以接受職業(yè)教育。成人可以進(jìn)入社區(qū)學(xué)院學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)教育。社區(qū)學(xué)院的職業(yè)教育在美國實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育公平的過程中發(fā)揮了重要作用。,它包括成人教育、繼續(xù)教育和各種社區(qū)服務(wù)。美國社區(qū)學(xué)院的這種開放性辦學(xué)方式,使得那些在職職工、家庭婦女、退休人員、殘疾人都有機(jī)會接受高等教育。社區(qū)學(xué)院的職業(yè)教育與在職人員培訓(xùn)和其他非學(xué)位教育結(jié)合,使得職業(yè)教育與成人教育有了一定的交集,使社區(qū)內(nèi)的居民有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會,也使得終身教育的理念在美國深入人心；（二）職業(yè)教育的實(shí)用性。實(shí)用主義思想對美國高等教育產(chǎn)生了重要的影響,美國社區(qū)學(xué)院作為美國高教系統(tǒng)的一部分,同樣受到了實(shí)用主義的影響。美國社區(qū)學(xué)院的職業(yè)教育作為實(shí)用主義思想的產(chǎn)物,在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)過程還有就業(yè)指導(dǎo)中都體現(xiàn)著實(shí)用主義教育的特點(diǎn)。（三）職業(yè)教育嚴(yán)格中推行“執(zhí)業(yè)資格”、“就業(yè)準(zhǔn)入”，不論是律師、醫(yī)生等專業(yè)性要求極高的專業(yè)技術(shù)人員還是清潔服務(wù)等一般技能性工作都必須取得職（執(zhí)）業(yè)資格才能上崗。這樣為美國職業(yè)教育在培訓(xùn)方面提供大量社會需求，同時(shí)也為美國的教師，在教育理念、教學(xué)水平方面提出了更高要求。
三、考察學(xué)習(xí)后的感受啟示
美國社區(qū)學(xué)院的職業(yè)教育特色對于我國高職院校辦學(xué)具有重要啟示。首先,要堅(jiān)持開放性的辦學(xué)宗旨,拓展辦學(xué)功能,加強(qiáng)與社區(qū)（企業(yè)）的合作,以多樣化的教育選擇吸引更多的社會生源,爭取更廣闊的發(fā)展空間。在高考生源日益減少的情況下,高職院校的服務(wù)對象要從即將走向勞動力市場的適齡青年,擴(kuò)大到在職人員和轉(zhuǎn)崗人員以及廣大市民。其次,適應(yīng)勞動力市場的需要,大力開發(fā)實(shí)用性的培訓(xùn)課程,不僅要針對專業(yè)性的職業(yè)崗位群,還要面向整個勞動力市場和人民
的物質(zhì)文化生活,充分利用高等職業(yè)教育的優(yōu)勢和特點(diǎn),為職前、職中和職后的各類人員設(shè)計(jì)多樣化的培訓(xùn)。第三,在當(dāng)前的職業(yè)教育課程改革中,要注意技能和素養(yǎng)并重,不僅要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能,也要關(guān)注其學(xué)術(shù)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。美國社區(qū)學(xué)院強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有寬泛學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的技能人才,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育的雙重培養(yǎng),值得我們借鑒。
當(dāng)前,中國的高職教育正處于大變革、大發(fā)展的歷史性時(shí)刻,我們學(xué)院作為發(fā)展中的高職院校應(yīng)該把握機(jī)遇,借鑒美國社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),明確定位,提高質(zhì)量,凝練特色,探索開放性、多元化的辦學(xué)模式,培養(yǎng)具有過硬的專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)人才,為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
二〇一三年四月十八日
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