【正文】 或由州教育委員會(huì)聘任、或由州長(zhǎng)提名議會(huì)確認(rèn)，州教育廳不介入學(xué)校的行政管理。近幾年，聯(lián)邦政府、州政府不斷
削減了教育經(jīng)費(fèi)，學(xué)校校長(zhǎng)們抱怨經(jīng)費(fèi)越來(lái)越少，校長(zhǎng)最頭疼的事是籌錢。后勤服務(wù)始終以學(xué)生為中心，每所學(xué)校都非常干凈、整潔。學(xué)校在聘任教師時(shí)比較注重：
①畢業(yè)于什么大學(xué)，學(xué)習(xí)的課程與成績(jī)；
②個(gè)人的經(jīng)歷，是否有國(guó)外生活的經(jīng)歷；
③推薦給對(duì)應(yīng)學(xué)科的系主任，若雙方愿意，再進(jìn)行面試；
④面試中比較注重是否熱愛(ài)教育，是否具備團(tuán)隊(duì)精神，是否能言善辯，是否具有思考和解決問(wèn)題的能力。學(xué)校對(duì)教師亦進(jìn)行定期的考核，考核的主要特點(diǎn)是：①不把學(xué)科考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，僅僅是教師工作的一部分；②強(qiáng)調(diào)考核的過(guò)程。美國(guó)教師亦常常抱怨時(shí)間較長(zhǎng)，勞動(dòng)付出與報(bào)酬不成比例。在這種機(jī)制中，教育部門和學(xué)校不僅僅要對(duì)法律負(fù)責(zé)，更要對(duì)當(dāng)?shù)氐拿癖娯?fù)責(zé)，真正去辦讓人民滿意的教育。在學(xué)校，我們看到教師笑容可掬，學(xué)生活潑可愛(ài)，師生關(guān)系隨和，對(duì)來(lái)訪者熱情而有禮貌，人文素養(yǎng)普遍很高。培藤中學(xué)十分重視學(xué)生的國(guó)際化交流，要求每個(gè)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與其他國(guó)家學(xué)生交流，并作為一門課程支規(guī)定。嘗試教師資格定期（可按教師年齡劃線）復(fù)考制，促進(jìn)教師知識(shí)的學(xué)習(xí)和更新，嚴(yán)把資格關(guān)；完善省、市、縣三級(jí)培訓(xùn)機(jī)制，將大面積的繼續(xù)教育與分批輪訓(xùn)、校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，強(qiáng)化培訓(xùn)考核，提高培訓(xùn)效果。
篇二：赴外學(xué)習(xí)考察報(bào)告
市民政局（社會(huì)福利院）赴美國(guó)加拿大考察報(bào)告
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一、計(jì)劃任務(wù)
1．探望蘇一萍等10個(gè)美國(guó)家庭，他們都曾經(jīng)是市社會(huì)福利院孤兒，被美國(guó)家庭領(lǐng)養(yǎng)，領(lǐng)養(yǎng)后也都回訪過(guò)市社會(huì)福利院。
4．訪問(wèn)美國(guó)波特蘭市開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)的浩津中學(xué)，商討建立互動(dòng)
關(guān)系（該校有來(lái)自中國(guó)的孤兒）。
美國(guó)是個(gè)由多元文化與不同風(fēng)俗習(xí)慣組成的國(guó)家，有著復(fù)雜的人文背景。來(lái)自蘇州的親人看到孩子在美國(guó)家庭的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)，她們學(xué)習(xí)認(rèn)真，大多對(duì)中文學(xué)習(xí)有濃厚的興致。蘇州的孩子和她們的家庭更成為中美友誼的橋梁。老師在中文課上全部使用漢語(yǔ)講課，學(xué)生都能理解，能用漢語(yǔ)提出問(wèn)題和回答提問(wèn)。每名腦癱兒童都免費(fèi)配備1部特制的輪椅，其功能是根據(jù)孩子障礙程度不同而不盡相同，且因孩子逐漸長(zhǎng)個(gè)每4年必須更換一次。 在波特蘭市，將殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練任務(wù)分解到各個(gè)學(xué)校，各中學(xué)各自承擔(dān)相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練任務(wù)。
浩津中學(xué)把漢語(yǔ)教學(xué)作為外語(yǔ)課程，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較好。跟蹤報(bào)道這一歷史性新聞。魯?shù)婪虻?個(gè)領(lǐng)養(yǎng)蘇州孩子的家庭相聚。
市民政局與市社會(huì)福利院，在孤殘兒童保育、教育、康復(fù)等方面，10多年來(lái)堅(jiān)持與世界各地開(kāi)展廣泛交流，不斷學(xué)習(xí)掌握與運(yùn)用發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，與發(fā)達(dá)國(guó)家的距離正不斷縮小。
2．訪問(wèn)美國(guó)殘疾兒童機(jī)構(gòu)，了解殘疾兒童養(yǎng)育和康復(fù)技術(shù)、方法，汲取經(jīng)驗(yàn)。 更新教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育。加大政策落實(shí)力度，逐級(jí)明晰并認(rèn)真落實(shí)縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)辦教育的責(zé)任，落實(shí)縣級(jí)教育行政部門對(duì)教師職稱評(píng)定、工資晉級(jí)等方面的管理權(quán)；中央和省級(jí)財(cái)政繼續(xù)加大對(duì)義務(wù)教育的投入力度，解決縣級(jí)財(cái)政對(duì)教育投入不足的問(wèn)題，使“以縣為主”真正“主”起來(lái)；在縣以下積極探索教育管理的新路子，取消以行政區(qū)劃為單位成立的中心學(xué)校
管理層，以農(nóng)村初中為單位成立學(xué)區(qū)，按生源分片管理農(nóng)村小學(xué)（教學(xué)點(diǎn)），進(jìn)一步整合農(nóng)村教育資源，提高管理效能和質(zhì)量。
美國(guó)的基礎(chǔ)教育十分注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的同時(shí)亦非常注重基礎(chǔ)學(xué)科的質(zhì)量。據(jù)他們調(diào)查統(tǒng)計(jì)，95%的教師對(duì)教師之間人際關(guān)系表示滿意，94%教師對(duì)師生關(guān)系表示滿意。這樣一來(lái)，教育部門的具體事務(wù)大大減少，行政管理職能得到突出和強(qiáng)化。即要考慮到編制的限制，又要保證小班化教學(xué)，美國(guó)教師的工作負(fù)擔(dān)總體上比較重，在小學(xué)除開(kāi)體育、藝術(shù)課教師是專職外，其余教師都要包班。學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)主要側(cè)重于兩方面：一是定期安排教師參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議和到國(guó)外參觀考察學(xué)習(xí)，讓教師更多地了解和接觸世界各國(guó)文化；二是定期安排教師脫產(chǎn)到大學(xué)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)提升。
教師的聘任與待遇：州政府對(duì)在本州任教的教師有具體的資格要求，教師在該州任教必須要取得本州的教師資格，除此之外，學(xué)區(qū)在州政府的基礎(chǔ)上還有一些附加要求與條件。學(xué)校對(duì)安全工作非常重視，學(xué)校員工和學(xué)生進(jìn)出學(xué)校都要憑證進(jìn)校門，學(xué)校都是封閉式管理，有的學(xué)校專門配有安檢設(shè)備，陌生人進(jìn)入學(xué)校要實(shí)行安檢。從全國(guó)平均水平來(lái)看，生均教育經(jīng)費(fèi)7000美元。聯(lián)邦政府設(shè)有教育部，教育部不監(jiān)管地方學(xué)校，而是以撥款和其他援助方式協(xié)助地方教育，美國(guó)沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的教育法令。91號(hào)公
路的擁有者是加利福尼亞私人交通運(yùn)輸公司（cptc），采用了先進(jìn)的擁堵收費(fèi)政策：
付費(fèi)專用車道。考察過(guò)程中沿途考察團(tuán)實(shí)地參觀了美國(guó)當(dāng)?shù)氐囊恍?br />高速公路和地區(qū)。科技創(chuàng)新發(fā)展對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力提出了更高的要求。技術(shù)創(chuàng)新離不開(kāi)人，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在這方面
要進(jìn)行戰(zhàn)略性的引導(dǎo)，并給予技術(shù)創(chuàng)新的員工獎(jiǎng)勵(lì)和成就感。通過(guò)在xxxx大學(xué)管理學(xué)院的
培訓(xùn)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了美國(guó)交通企業(yè)在企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)模式方面的先進(jìn)理念，
并實(shí)地參觀了美國(guó)有代表性的高速公路、orange county交通管理局、洛杉磯港、華盛頓和
弗吉尼亞fairfax等地，使我們對(duì)美國(guó)的交通管理和交通發(fā)展戰(zhàn)略有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，
感受到了美國(guó)在道路交通管理與交通安全工作中的先進(jìn)水平。雖然這些都是不起眼和細(xì)小的設(shè)臵，
但當(dāng)你用上的時(shí)候才能感覺(jué)到他真正的人性化。小到一小塊門牌、一張信紙、一塊標(biāo)牌，大到大廳、會(huì)場(chǎng)、酒窖、
餐廳、開(kāi)放式廚房都能完美體現(xiàn)設(shè)計(jì)的風(fēng)格。 計(jì)算機(jī)管理系的毛教授則從計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)在酒店各部門各營(yíng)業(yè)點(diǎn)的應(yīng)用以及未來(lái)酒店
軟件系統(tǒng)給酒店管理和賓客使用帶來(lái)的各種便利以及日后酒店高科技發(fā)展應(yīng)用的方向作了
《酒店軟件系統(tǒng)》的專題講座；
計(jì)要從美觀和實(shí)用兩大方面著手，不能采用一些豪華漂亮但給客人的使用和酒店維護(hù)帶來(lái)不
方便的設(shè)計(jì)；
雖然東西方的餐飲文化的差異讓我們有所疑惑，《餐飲服務(wù)與管理》
課程上關(guān)于對(duì)客服務(wù)管理中需要把握的細(xì)節(jié)仍給了我們很大的啟發(fā)。美國(guó)的中小學(xué)不但要求學(xué)生掌握老師傳授的知識(shí)，而且更注重培養(yǎng)他們的
學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手能力和合作能力，讓他們最大限度地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，為他們的
終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育委員會(huì)統(tǒng)一安排免費(fèi)的校車，
上課時(shí)間不一樣，我所考察的salem school初中7：30到校，點(diǎn)名，7:37上課，小學(xué)8：30
到校。
教室課桌擺放各不相同，只要有利于老師組織教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積
極性，怎么擺都行。9提出高質(zhì)量的問(wèn)題，給學(xué)生有效地引導(dǎo)。
美國(guó)老師側(cè)重：
1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)內(nèi)容知識(shí)與事物間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（中國(guó)強(qiáng)調(diào)集體。
一、美國(guó)的基礎(chǔ)教育情況
（一）、美國(guó)的教育體制
管理權(quán)利分散，不統(tǒng)一。教師一旦取得資格認(rèn)證，有效期一般為三到五年，到期后，必須經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的脫產(chǎn)培訓(xùn)并通過(guò)考試，才能延長(zhǎng)資格，正是因?yàn)檫@種制度上的保障，使得美國(guó)教師的專業(yè)化水平較高。學(xué)校的硬件設(shè)施都非常配套，設(shè)施一流。學(xué)校收入的80%左右付人工工資和福利，10%用于教學(xué)器材的添置，3%－5%用于學(xué)校硬件維護(hù)。州教育廳對(duì)全州教育事業(yè)發(fā)展有較大的統(tǒng)籌權(quán)，包括教育立法、教師資格標(biāo)準(zhǔn)的確定、課程設(shè)置、向各學(xué)校分劃聯(lián)邦和州政府的撥款等，教育廳的最高負(fù)責(zé)人是教育總監(jiān)。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。學(xué)區(qū)直接管理本轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校，學(xué)校校長(zhǎng)會(huì)定期向?qū)W監(jiān)報(bào)告工作，學(xué)監(jiān)也定期向校長(zhǎng)提出工作方面的要求和改進(jìn)工作的建議，學(xué)區(qū)作為最基礎(chǔ)的教育行政機(jī)構(gòu)，具有較大的自主權(quán)，對(duì)學(xué)校有較強(qiáng)的影響和干預(yù)能力。從總體上來(lái)看，美國(guó)的義務(wù)教育階段都是小班化教學(xué)，富人區(qū)所在的學(xué)校，由于房產(chǎn)稅收入較高、教育經(jīng)費(fèi)較充足，學(xué)校平均班