20xx營養(yǎng)早餐的學問案例綜合實踐活動案例-資料下載頁
2025-01-14 22:11本頁面
【正文】 是作為一個指導者，暗示性地提供一些幫助，由學生自行解決，讓學生的眼睛教育自己，讓學生在活動中學會某些技能。
教師隨時關注學生們調(diào)查的動態(tài)進展情況。根據(jù)各小組的表現(xiàn)，定期和不定期地舉行階段交流。目的是：不斷整理和修正所獲取的信息、資料，確定下一步的調(diào)查方向，使研究的內(nèi)容更清晰、更具有條理。在與學生交談時，教師讓學生說說都做了哪些工作？取得了哪些成果？最大的收獲是什么？遇到哪些困難？怎樣解決的……學生們都非常積極主動地和教師探討，提出許多問題和想法，讓教師從另一方面對他們有了新的認識，同時學生們通過與教師的交流，找到了自己調(diào)查時的不足，進行了彌補，重新進行調(diào)查，使自己的調(diào)查更具有說服力。
第三階段 ：以板報和倡議書及主題班會等形式宣傳關于早餐的知識，并發(fā)出倡議 1 、設計了“早餐學問大”和“今早，你吃了嗎”兩塊主題板報到校門口宣傳同時采訪同學們看后感想。
2 、撰寫了“早餐學問”倡議書，并在廣播站上向全校師生發(fā)出倡議——“早餐重要，合理膳食，健康我要 100 分”。
“通過這次綜合實踐活動，你學到了什么？”通過學生們填寫《綜合實踐活動總結(jié)表》，階段性掌握了學生的動態(tài)。同時召開了總結(jié)會， 學生因為是親身經(jīng)歷，因而感想都很深刻，發(fā)言非常踴躍，談的也很切實。有的說 通過這次活動，知道了如何配制一份合理而營養(yǎng)的早餐，能力也有了一個質(zhì)的飛躍。有的在談收獲的時候說的，學會了怎樣去調(diào)查，去采訪，去上網(wǎng)查資料，學會了寫倡議書，學會了設計問卷和如何進行統(tǒng)計；自己的膽子變大了，覺得沒什么好害怕的，學會怎樣處理隨機突發(fā)事件，自己的人際關系也有了很大的變化等等。
到此為止，四個階段的活動基本結(jié)束。這次活動探索了一條以研究性學習為載體，開展綜合實踐活動的路子，給我們留下了許多可借鑒的經(jīng)驗，也給我們留下了許多思考和啟示。
三、體會與反思： 綜合實踐活動的實施，促進了學生學習觀念和學習方式的轉(zhuǎn)變。學生由于參加了綜合實踐活動，親歷的時間多了，從中獲得了豐富的活動體驗。學生的動手操作能力，研究性學習能力和團結(jié)協(xié)作精神得到了很好的培養(yǎng)。在探究和實踐中，學生的健康意識得到了增強。同時，本次活動也體現(xiàn)了學科間的融合。
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