20xx中職學(xué)校學(xué)生社團活動學(xué)業(yè)成績評價-資料下載頁
2025-01-13 22:09本頁面
【正文】 實現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生的展示所受的局限降低。隨著展示空間的拓展，大家也更積極尋找有趣的資料來充實自己的展示文稿。而提出問題、回答問題的環(huán)節(jié)，有效增強了學(xué)生的互動交流，并在無形中促使學(xué)生把自己的內(nèi)容探究得更透徹，努力做到“無死角”。 四 基于探索的思考 這次的探索與調(diào)整讓筆者更好地認(rèn)識了對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價方式，更深入地理解教學(xué)評價測量性、選擇性和指導(dǎo)性幾大原則。當(dāng)然，最直接的收獲是探索出了比較適合社團學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價方式，一方面比較有效地提高學(xué)生參與的積極程度，另一方面，這種評價方式也能有效地激發(fā)興趣、促進思考、鼓勵合作。 當(dāng)然，這次的探索從學(xué)術(shù)角度而言，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，也沒有數(shù)據(jù)等資料支撐，是一大軟肋；另外，盡管目前來看，我們的演示文稿展示+教師與其他小組評價的方式運作比較良好，但我們也看到尚有很多地方需要繼續(xù)探討和完善。如（1）學(xué)生越來越多地依賴多媒體的視頻來代替自己介紹鄉(xiāng)土文化內(nèi)容，讓整個社團活動出現(xiàn)“看視頻”的傾向；（2）部分學(xué)生不能經(jīng)常使用計算機學(xué)習(xí)，他們在制作演示文稿上受到設(shè)備影響較大，因此影響了他們的成績；（3）演示文稿的形式是電子化的，幾乎沒有固定的”實物”，在社團向外交流展示時有一定的不便等?！ ⒖嘉墨I [1][M].上海：上海教育出版社，2020 〔責(zé)任編輯：林勁〕此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
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