【正文】 　　兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算方法：可以先把個位上的數(shù)與一位數(shù)相加，再把得到的數(shù)和原來的整十數(shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十數(shù)，再加余下的數(shù)；還可以先把一位數(shù)湊成整十數(shù)，再加余下的數(shù)?！　?．比較異同，體會算法?！　∽寣W生結合小棒圖說一說，以上算法有什么相同的地方？　　師小結：當個位上的數(shù)相加滿十時，需要向十位進1，這樣的加法叫進位加法。(板書課題)　　設計意圖：引導學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過操作，自主探究24＋9的計算方法，在交流中初步體會操作方法的多樣化。從具體到抽象，使思維過程更清晰、更有條理，從而理解算理。　　小學《進位加》教案10　　教學目標：　　探索并掌握兩位數(shù)加法（不進位）的計算方法，學會用豎式計算兩位數(shù)加法（不進位）?！　∧苓\用加法解決一些簡單的問題?！　〗虒W重點：　　掌握加法筆算的對位方法，掌握運算順序?！　〗虒W難點：　　理解“對位”的道理?！　〗虒W過程：　　一、復習舊知?！　煟和瑢W們，今天我們來學習一百以內的不進位加法?！　∈紫龋覀兿葋韽土曃覀冎熬蛯W過的一個知識，就是十以內的加法?！　〗處熾S機說出十以內的加法，同學快速說出答案。這樣經(jīng)過大約五分鐘的反復練習，使同學對之前學的十以內的加法進行很好的復習和鞏固，為新知識的學習打下基礎?！　《?、學習新知?！　〗虒W例1?！　煟捍蠹曳秸n本的第11頁，看這幅圖?！　⊥ㄟ^觀察圖畫，組織學生討論從圖畫中可以得到哪些信息，教師進行點評和總結?！　煟捍蠹以俜秸n本的第12頁，看例題1?！　≡趯W生看題的同時，板書：“例二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？”教師引導學生審題，分析題意，找出有用的數(shù)據(jù)?！　煟含F(xiàn)在誰能告訴我，這個題怎么算？根據(jù)學生回答，板書算式：35＋2=。　　師：很好，現(xiàn)在我們已經(jīng)列出了算式，怎么計算呢，哪位聰明的同學能告訴我？同學們積極發(fā)言，教師點評，總結不同的算法?！　煟汉芎茫蠹叶紩米约旱姆椒▉碛嬎?。今天老師要教大家一個新的方法，那就是列豎式計算，大家看黑板?！　煟何覀兪紫扔脭?shù)小棒的方法來計算這道題?？磿系膱D，大家討論一下怎么用數(shù)小棒的方法來算?！　「鶕?jù)學生的討論進行總結，重點突出在數(shù)小棒的方法中，將整十的和不足十的零散小棒分開計算?！　煟含F(xiàn)在我們學習怎樣寫豎式，其實就是把數(shù)小棒的方法用數(shù)字表示出來。大家看黑板。　　教師板書豎式：　　35＋2　　師：大家看黑板，看看這個豎式有什么特點。我們一起來討論一下。　　根據(jù)學生的討論結果進行總結和點評，歸納出加法豎式的幾個特點：一是個位與個位對齊，十位與十位對齊；二是加號和橫線缺一不可，加號表示加法，而橫線是把加數(shù)與和分隔開來。　　師：現(xiàn)在我們知道了豎式的寫法，接下來我們看一看怎樣計算?！　∵叞鍟呏v解:從個位開始加，將上下兩個數(shù)的個位加起來，寫在橫線下，然后再加十位，和寫在橫線下。注意引導學生通過數(shù)小棒的計算過程理解加法豎式的運算方法。注意強調豎式的計算應從個位加起，先算個位再算十位，得出的和也應該與加數(shù)各位對齊。　　在講解例題結束后，再次強調和總結不進位加法豎式的計算方法和書寫規(guī)范?！　§柟叹毩??！　煟含F(xiàn)在大家都應該會用豎式計算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法了，我現(xiàn)在就請幾個同學上來完成做一做的練習來檢驗一下大家都有沒有學會，看一看我們能不能把新學的知識運用起來?！　≌埼逦煌瑢W上講臺做題。其他同學在練習本上做?！　?2＋6＝24＋3＝5＋43=21＋3＝4＋33=　　強調：列豎式、注意書寫規(guī)范、計算正確?！　ξ逦煌瑢W做的進行點評，好的予以表揚，不好的指出錯在了哪里，進行更正，并強調正確的書寫規(guī)范。　　教學例2。　　師：請大家看課本13頁的例題2。　　板書：“例二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？”教師引導同學分析題意，找出有用數(shù)據(jù)，并列式。板書算式：35＋32=?！　煟何覀冎耙呀?jīng)學習了怎樣用豎式來計算加法，只是我們之前算的都是一個兩位數(shù)加一個一位數(shù)，現(xiàn)在兩個加數(shù)都是兩位數(shù)，該怎么用豎式計算呢？同學們先在練習本上試著列豎式計算一下?！　〗處煾鶕?jù)學生列豎式計算的情況，總結計算方法，教師板書豎式：　　35＋3267　　小結?！　晌粩?shù)加兩位數(shù)不進位加法列豎式計算的方法，著重強調幾點：各位對齊、加號與橫線、從個位加起?！　煟合嘈磐瑢W們現(xiàn)在也會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)了，我們就來練習一下。請四位同學上講臺算做一做的題。其他同學在練習本上計算。　　33＋43＝24＋61＝53＋22＝37＋40=　　根據(jù)同學做的情況進行講評。再次強調不進位加法豎式的書寫規(guī)范和計算方法?！　∪⒖偨Y?！　⌒W《進位加》教案11　　教學目標：　　使學生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理，掌握其計算方法，能正確地進行計算．　　初步培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力和運用知識遷移的學習能力．　　培養(yǎng)學生的合作意識和自主探索的精神，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣．　　教學重點：　　理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理．　　教學難點：　　掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法．　　教學過程：　　一、復習導入　　分別出示口算卡片：8+6=7+9=8+4=　　20+15=16+50=　　說出口算步驟：20+（7+5）=30+（5+5）=　　演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”，出示：27+2=　　指名口算，并說出口算的過程．（先算個位上的7加2等于9，再算20加9等于29．）　　聰明的小猴子也來參加我們的學習了，它見我們都會算27加2，就把第2個加數(shù)“2”拿走了，換上了“5”，這道題就變成了27+5．你們還會算嗎？下面就請同學們來算一算這道題．　　二、探索新知　　自學嘗試　　學生自己擺小棒，探索27加5的計算方法．　　小組交流操作情況　　集體交流計算方法　　老師配合學生的發(fā)言進行板書．　?。?）先算7加5等于12．再算20加12等于32．　?。?）把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32．　?。?）把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32．　?。?）從27起，1個1個地往上加，加到5是32．　　比較　　哪種方法更簡便一些？　　學生發(fā)表自己的見解．　　老師繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”，學生隨著敘述口算的步驟．（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32．）　　小結　　師：今天我們計算的題目和以前計算的兩位數(shù)加一位數(shù)的題目有什么不同？（個位相加滿十了）這樣的加法叫什么？（進位加法）對，今天我們學習的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法．　　師：進位加法的得數(shù)有什么特點？（原來十位上的數(shù)增加了1）為什么？（個位相加滿十了，送給十位1個十，所以十位上的數(shù)就多了1個）　　三、鞏固練習　　完成第66頁做一做的第1題．　　出示：5+35=　　這道題與例題有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相說一說，然后指名回答．　　強調：無論是兩位數(shù)加一位數(shù)還是一位數(shù)加兩位數(shù)，都要注意先把個位上的數(shù)相加．　　做一做的第2題．　　48+6=8+63=74+9=　　學生獨立完成后訂正：說一說口算的過程．　　口算：7+6=9+5=6+4=　　27+6=39+5=6+54=　　同桌對比口算，互相說一說每組題有什么特點．　　開放題　　下面的□填幾？　　57+□=5□57+□=6□　　小組討論后集體交流．　　問：你是怎么想的？　　四、課堂小結　　今天你學會了什么？你是用什么方法學會的？　　學生自由發(fā)言．　　五、作業(yè)　　教材第67頁練習十六的第2題和第3題．　　2．15+5=9+62=75+7=23+8=3+47=4+89=　　3．一個加數(shù)是67，另一個加數(shù)是9，和是多少？　　板書設計：　　數(shù)學教案－兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）