【正文】 　　師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好?！　⌒W二年級語文教案5　　《假如》　　《假如》一詩，借“馬良的神筆”表達了一個小朋友對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關愛，這些關愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求，詩歌句式整齊，節(jié)奏分明，字里行間充溢想象力和發(fā)明力，是朗讀積累的好教材。　　一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人，兒童充溢了想象力和發(fā)明力，他們希望認識社會、改造自然，教學中教師要加強讀的指導，讓同學在朗讀中發(fā)生共鳴，啟發(fā)同學關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境。引導他們成為一個充溢愛心的人。　　認識“良、縮”等9個生字，會寫“食、縮”等8個生字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。　　有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。　　識字、寫字。在感情朗讀中學會關愛他人、關愛環(huán)境?！　∩衷~卡片，準備課件或與課文內(nèi)容相關的掛圖?！　烧n時?！　〉谝徽n時　　〖切入舉偶〗　　講故事：　　播放故事錄音《神筆馬良》問：同學們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個夢想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看。　　談話：　　每個人都有美麗的夢想，你的夢想是什么?(同學交流)，有一個小朋友也有一個美麗的夢，他還把這個夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就一起來學習。　　童年是多夢的季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談夢想打開了同學純潔的心靈，喚起了小朋友們學習的熱情，培養(yǎng)了同學豐富的想象力?！　　紝υ捚脚_〗　　一、初讀　　教師配樂范讀詩歌?！　∽杂删氉x詩歌，要注意讀準生字的字音?！　“颜n文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，互相評一評?！　≌埶拿瑢W分小節(jié)讀課文，大家聽讀評議?！　〗o同學充沛的自主學習的空間，讓他們主動在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容?！　《?、識字　　出示文中生字，同桌互做小老師認讀、正音。　　指名開火車讀字，組詞?！　〗M內(nèi)玩抽卡游戲，交流識字方法：　　鼓勵同學用自身喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識記(寸──尋、良──食、建──健)等?！　∮螒颍骸　≌⌒疫\號。認讀幸運星上的生字，讀對的就得到一顆幸運星。(識字、寫字是閱讀和寫作的基礎。教學時教者要注重于教學方法的靈活性，采取一些符合同學年齡特征和心理特點的教學形式，在游戲、活動中識字，易調(diào)動同學學習興趣，提高學習效率?！　∪?、讀議　　小組交流，從這首詩中你讀懂了什么?　　選出自身最喜歡的一節(jié)讀給組內(nèi)同學聽，并說說喜歡的理由。　　課標指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓同學自主選擇學習內(nèi)容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學在主動而又積極的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗。　　四、練習(讀讀比比，體會句子的不同，再練習說一說)　　我要給小鳥畫許多的谷粒?！　∥乙o樹上的小鳥來許多好吃的谷粒?！　∥乙o()　　這樣設計對同學進行了語言文字方面的訓練，同學在比較的同時學會鑒賞，在理解的同時學會了運用。　　五、朗讀　　有感情地練讀自身喜歡的局部?！　》纸M匯報朗讀，教師有重點地加以指導。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象)　　評出朗讀小能手?！　≡陂喿x教學中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學活動的主導者，有目地的在同學出現(xiàn)問題時加以指導，甚至范讀，對同學朗讀水平的提高有很大的作用?！　×懽帧　〕鍪尽拔視憽敝械摹皩?、哭、良、食”4個字，引導同學觀察字形，找出容易寫錯的字如“哭(少點)食(最后一點寫成捺)?！　〗處煼秾憽翱?、食”二字，同學觀察、評議?！　⊥瑢W自由練寫、教師隨機展示優(yōu)秀作業(yè)，評出小星星?！　〉诙n時　　〖對話平臺〗　　一、導入　　同學在桌面上擺好課本、生字卡，教師說字音、同學舉字卡、組詞，看誰找得又快又準?！　∥闹械男∽髡叨枷氘嬓┦裁?為什么?(指我板畫，并說一說。)　　二、朗讀　　有感情地朗讀課文，說一說你感受到的小作者是個怎樣的小朋友?你喜歡他嗎?　　讓同學在閱讀之后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關愛他人、關愛環(huán)境的教育?！　《喾N形式讓同學練習讀?！　∪?、背誦　　同桌合作背誦課文?！　?chuàng)設情境練習背誦。(可結(jié)合板書練背誦。可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動手畫畫，一邊練背。)　　舉行背誦競賽?！　∷?、練習　　文中的最后一小節(jié)作者沒有寫完，請你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫一段詩歌，也可以幫他把愿望畫下來，再把想法寫出來。　　這一拓展練習是對同學語言文字的一個訓練，也是同學理解，欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了同學的想象力和發(fā)明力，教學中要尊重同學的想法，鼓勵創(chuàng)新思維?！　∥濉懽帧　〕鍪尽半p、體、操、場”4個字，指導同學觀察、找出不好寫和易字錯的字。進行交流：　　如“操、場”不容易寫好、“體”易寫錯(少橫)。　　教師指導書寫“操、場”二字?！　⊥瑢W描紅、臨帖，互相交流展示作業(yè)?！　?