小學二年級語文燈籠果原文、教案及教學反思-資料下載頁
2024-12-07 04:18本頁面
【正文】 第二橫長，我們未來的路還很長。我們現在才十歲不到，我們活到七、八十歲、九十歲、一百歲，未來的日子太長太長了，所以第二橫要長。寫的時候要注意什么？生：寫“味”時口寫在左上格?！ 。?）教師范寫：“口”寫在左上，不能太大，太大了“未”沒有地方寫了?！ 。?）請同學們描一個寫一個，注意“口”的位置，“未”的二橫的長短?！ 。?）這課還有好幾個左右結構的字，請同學們自己去研究研究，好不好？輕輕地放下筆。 四、總結全文： 今天我們學習了燈籠果，知道了燈籠果穿著一件（紗衣），還知道它的果實（滾圓滾圓），還知道它（晶瑩透亮），知道它的味道很好?！ 】勺詈笠粋€自然段這么說：教師范讀最后一個小節(jié)：為什么這么說？我們下一節(jié)課再來學習?！ ∥?、布置作業(yè)： 課后在自己的練字紙上再好好地這3個學過的字?！ ∠胍幌耄簽槭裁礋艋\果屬于秋天，屬于田野？ 【篇三】小學二年級語文《燈籠果》教學反思 《燈籠果》是一篇狀物的文章，文中語言優(yōu)美，是學生學寫狀物文章的學習資源。在學文中，我從外形，果實，味道來介紹燈籠果，從作者的語言中體會他對燈籠果深深的喜愛之情?！ ≌n文的第一二自然段抓住燈籠果名字的由來，用擬人的方法和打比方的方法來理解語言的精妙，學生通過實體事物的對比能找出本體和喻體之間的相似之處，將燈籠果的外形美表現得淋漓盡致。學生通過自己的朗讀來表現燈籠果的美，對燈籠果的喜歡之情。課文寫果實時，抓住“圓”“亮”的特點，讓學生通過親手剝燈籠果來感受文中用詞的準確。在理解“滾圓晶瑩”這個詞語采用的上下文聯系的方法，學生通過文中的語句來理解詞語，更加得深入，更加透徹。對于文中將燈籠果比作黃珍珠，大瑪瑙，學生根據生活經歷，真切感受作者對燈籠果的喜愛之情。燈籠果是作者心中的珍寶。在描述燈籠果味道的時候，一連串的兒話音朗朗上口，讀著讀著都想馬上能品嘗一下它的美味?！ ≡诶首x中，本節(jié)課還做的不到位，作為老師的我可以在充分準備的時候，為學生范讀，用有聲語言調動學生的閱讀情感，在有感情的朗讀中才能更深入走進文本。低年級的學生朗讀訓練需要在課堂上反復的訓練，只有訓練到位，文中的精華學生才能真正體會。學生朗讀是語文課堂的重要任務。 小學二年級語文《燈籠果》原文、
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