小學(xué)三年級語文群眾也在淋雨-原文及教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-07 03:55本頁面
【正文】 傷??？”由于時間關(guān)系，我擔(dān)心一節(jié)課會受一些小節(jié)上的東西影響而造成不夠用，本想對他說：與課文關(guān)系不大的問題不用探究。但轉(zhuǎn)念一想，說說可以引出動詞“抬”的作用，水到渠成，何樂不為呢？于是我當即滿足了他的好奇心，介紹了周總理右手負傷的故事：1939年，周恩來到中央黨校講課，途中因為馬受驚，周總理從馬背上摔了下來，右臂撞在路邊的石頭上，造成嚴重的粉碎性骨折，從此以后，傷痛就一直伴隨著周總理。并且告訴學(xué)生粉碎性骨折比一般的骨折嚴重，很多人因此遺留下疼痛的。后遺癥。介紹完，立即讓學(xué)生說說“總理不時抬起那負過傷的右臂，向歡呼的人群招手致意”的“抬”用得怎樣？接著通過“抬”與“舉”的對比，使學(xué)生感受到總理做這樣的動作的困難，讓學(xué)生更深入地體會周總理尊敬人民，熱愛人民的優(yōu)秀品質(zhì)?！ ∥矣X得充分利用課堂上發(fā)生的資源，加以深入探究，讓學(xué)生從中體會作者如何妙用詞語，有時也是非常有必要的。
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