小學五年級語文生死攸關(guān)的燭光課件及教學反思【三篇】-資料下載頁
2024-12-07 03:55本頁面
【正文】 步上前，奪回燭臺、拿燈上樓睡覺避免劫難 【篇三】小學五年級語文《生死攸關(guān)的燭光》教學反思 本節(jié)課，我設計的理念是：詞語，只有在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當?shù)暮x，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語文教學必須引領學生在課文描述的情節(jié)和細節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準確感受。如此，學生的語文學習才具有語文的“滋味”?！ ∫虼嗽诒菊n的第一課時中，我引導學生匯報課前布置查找的相關(guān)二戰(zhàn)的資料，初步理解了“生死攸關(guān)”的意思，然后安排學生自由讀課文的第一部分，匯報讀懂了什么，體會當時的時代背景，為下面的學習奠定了良好的基礎。 在本堂課上主要學習課文的主體部分，上課伊始，我通過三組詞“伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳”；“秘密、絕秘、絕妙”；“危急、危機、厄運”的讀、說，一方面引導學生復習了課文的第一部分內(nèi)容，另一方面也讓學生鞏固了生詞，練習了說話能力。并設計將“生死攸關(guān)”一詞歸類，又一次深入理解了“生死攸關(guān)”一詞，也由此導入了學習閱讀課文的3——7自然段，思考：伯瑙德夫人一家在生死攸關(guān)的時刻是怎樣與敵人周旋的？這時，老師及時地進行方法上的指導，即“抓住關(guān)鍵詞，揣摩人物心理活動”。引導學生找出伯瑙德夫人一家三口的語言、動作的句子，畫下來，然后體會人物的內(nèi)心活動，進而理解人物的品質(zhì)。在這里，學生的“悟”也就比較準確?！ ≡趯W習的過程中，學生找出了課文中直接描寫“燭光”的句子，體會到“燭光”就是死亡的威脅，只有讓燭光熄滅，才有生的希望，才能保證情報站的安全。通過反復的練讀，學生感悟到當時的危急情形，同時也體會到伯瑙德夫人一家的機智、冷靜和默契。于是，伯瑙德夫人一家三口的形象在學生心目中逐漸高大起來，敬佩之情油然而生。此時此刻，引導學生進行詞語積累：十萬火急、岌岌可危、千鈞一發(fā)、生死攸關(guān)。此時此刻，學生對“生死攸關(guān)”這個詞有了更加深刻的理解。 通過對這一課的評課后，我更加明白了語文課的主要任務是學習語言，學習語言靠感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。進入五年級后，學生已經(jīng)掌握了較多的學習方法，只要加以正確的引導就能充分激發(fā)學生的求知欲。在這次的教學活動中，缺乏有效的朗讀指導，所以學生通過學習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在上課時的備課設計中雖然有朗讀指導的設計，但在課上的指導沒有到位，我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié)。
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