【正文】 求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的進取性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自我的語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學(xué)作品的特點，朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒融融的氣氛中，盡情地表達自我的情感和愿望。 根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我教授詩歌“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，并且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自我創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標準的動作，我把自我創(chuàng)編的進行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和教師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自我的風(fēng)格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。 小班教育筆記大全 第25篇： 幼兒的沉默寡言 我班的王曉芳小朋友異常聽話，上課十分認真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點，平時沉默寡言，不愛說話，總喜歡自我一個人靜靜的玩。 我明白這個孩子不善交往，必定會為她的將來產(chǎn)生必須的影響。所以，我決定給她改掉這個壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動和她玩。問她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動的和別的小朋友一齊玩。 過了一段時間王曉芳小朋友開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個小朋友呢。我真替她高興，家長對她的改變也很高興。 小班教育筆記大全 第26篇： 我們應(yīng)當關(guān)心她 平時幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙，團結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關(guān)心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。 一天早飯后，我正打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊哭，李小惠輕輕扶著她走，走旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀！ ”小惠氣呼呼的說：“她病了，你怎樣能那樣呢！我們應(yīng)當關(guān)心她的，教師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒人關(guān)心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，立刻跑過去，詢問了曉曉哭的原因，原先曉曉來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了。 送她回來后，孩子們立刻圍了過來，紛紛問：“教師，曉曉怎樣了？曉曉怎樣了？”看著孩子們著急的樣貌，我說：“孩子們，曉曉沒事了，她喘岔氣了。今日小朋友做的很好，能明白關(guān)心同伴了，很好?！辈⒅乇頁P了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。 從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當時不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自我懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為教師要得到的教育效果。 小班教育筆記大全 第27篇： 愛是有回報的幼兒教養(yǎng)筆記 每當我應(yīng)對眼前一張張稚氣未脫的臉蛋，我的內(nèi)心明白孩子們其實什么都明白，什么都懂。雖然有時他們表達的方式過于幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛”的鮮活之心。 這天放學(xué)的時候，教室里只剩下貝貝一位小朋友，貝貝平日里是個性格比較倔強的小男生。當他看到小朋友都被帶走了，就跑到我面前說：“劉教師，我爸爸什么時候來”我無意中覺察到孩子眼里起了變化，那是信賴和依靠的光暈，這與平日里是大不相同的，平時他很少與教師目光交流。出于感動，我情不自禁地將他抱起，一邊走一邊說：“爸爸快來了，有教師陪貝貝．貝貝也開心對不對”“嗯。”我抱著他慢慢走到走廊窗戶前，我們一齊看窗外的風(fēng)景，說了一些無關(guān)回家的事。如他問我對面樓頂上是什么，我就告訴他是天線，他又問天線有什么用，我說是理解信號，能使電視更清晰…… 孩子那天說的話可真多，讓我瞠目．原先孩子感受到你愛他時，他會自然而然地將愛經(jīng)過某種形式流露給你。當聽到孩子我耳旁的呢喃：“我要把我的槍帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西……”時，我明白伏我肩上的小家伙已是十分地信任我、依靠我了。我是無言的感動，心靈也為之震撼。 最終，貝貝的爸爸來接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見貝貝一手拉著爸爸，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡這個教師?！焙⒆拥脑捨沂锹牭靡磺宥?，心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并沒意孩子的話語，因接孩子太遲過于自責(zé)，他匆忙離開了教室。 我坐椅子上回味很久，想孩子的話語，想孩子的神情，真的，心里油然而生一種收獲感，原先播撒了愛心，你會收獲更多的喜悅。 小班教育筆記大全 第28篇： 給小調(diào)皮多一點的關(guān)愛 不管是教育活動中，還是游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到教師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到教師的關(guān)愛。 龐豪是我們學(xué)前班異?；顫娍蓯鄣暮⒆?，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。與小朋友的游戲時異常容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。我的觀察中，龐豪其實異常喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一齊游戲。每次區(qū)域活動中，他都進取的參加，表現(xiàn)自我，總期望得到教師和小朋友的關(guān)注。 但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。幼兒園一日生活中，龐豪免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而搶圖書的時候不細心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“教師，龐豪搶我的圖書了”“教師，他碰到我了”。針對這種情景，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談與小朋友玩時，遇到情景怎樣辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享歡樂。龐豪小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，龐豪小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。 人之初，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外?！币磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺泻⒆?，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。 小班教育筆記大全 第29篇： 從正面來引導(dǎo)孩子 為了促使幼兒遵守課堂紀律和游戲規(guī)則，有的教師喜歡從反面防備和堵截幼兒出錯。例如，對自由玩耍時爭搶玩具，午睡時高聲喧嘩等現(xiàn)象，教師往往會沉下臉來大聲制止。如“不要搶了”“別鬧了”等，但收效卻不盡如人意。美國密執(zhí)安州大學(xué)心理學(xué)家埃林斯特羅姆門認為：幼兒難以理解“不要”的指令，告訴幼兒不要做已經(jīng)開始的事，反而強化了他們正做的事，起不到制止的作用，相反，幼兒更需要成人從正面告訴他們應(yīng)當做什么，怎樣去做。 有一次，我要求幼兒看黑板上的圖片，可有個孩子卻一向盯看著自我的腳子。這時，我說：“請小朋友不要看自我的腳?！边@下，全班小朋友全都去看自我的腳，好像腳上有什么東西似的。 之后，我想，如果我換一種說發(fā)：“請小朋友看看黑板上有什么”效果肯定會不錯。這樣，既強化了幼兒的正面行為，也削弱了負面影響。 我們?nèi)粘Ｉ钪幸步?jīng)常會遇到這類事情，應(yīng)當根據(jù)幼兒的思維特點從正面引導(dǎo)孩子該做什么，這樣去做。 小班教育筆記大全 第30篇： 教師你能幫忙我嗎 班里的王泓翔小朋友是一個長得又高又胖的小家伙，身上的肉敦敦實實，走起路來挺著大肚子，腳往兩邊撇，手一甩一甩的，很有相撲運動員的架勢。他班里可算是一個“小霸王”了，經(jīng)常和別的小朋友打架，并且一出手就是“重量級”的我為此班上老是盯著他，唯恐他有“該出手時就出手”了。這天，我一個錯眼沒顧上他，就聽見“哇”的一聲，我一看，他又坐那兒張著大嘴“打雷下雨”了，全班小朋友都笑話他。我氣沖沖的走過去，問：“王泓翔，誰又招你惹你了？能叫你著這么悲痛痛哭??？”王泓翔一邊大聲哭一邊嚷：“延錦平打我……”我又問延錦平：“怎樣回事？”延錦平說：“他先打得我！”一聽這兩人的口氣，我就明白又是一樁沒頭的官司，分不清誰對誰錯，原因總也問不清。我回到座位上，請全班小朋友坐好，然后說：“這一陣教師發(fā)現(xiàn)班里的小朋友之間有個壞毛病，不懂得謙讓，為一點小事就打架，并且有事情不找教師解決，教師你打我，我又打你。這樣十分不好，既不明白尊重別人也沒有禮貌，期望小朋友有事找教師幫忙。” 我說過這番話后，有很多小朋友都來找教師解決糾紛，僅有王泓翔沒找過我。我還是偷偷地觀察他。上課的時候，突然“啪”的一聲，王泓翔跑過來，嘴巴噘得老高：“教師，你能幫忙我嗎？我沒惹王昊澤，他就打我！”我望著他胖胖的臉急得通紅，心里暗笑：“這小家伙，原先是等挨打的機會，好來找教師幫忙啊！”我把王昊則叫過來，問清原因，批評了他，有表揚了王泓翔能找教師幫忙，不自我還手的提高表現(xiàn)，再一看他，正樂得咧著大嘴笑呢！ 請對孩子微笑幼兒教養(yǎng)筆記 常聽到家長這樣問孩子：“那個教師好？”孩子會立刻回答：“x教師好。”“為什么呢？”“因為x教師天天對我笑。” 孩子的心中，只要教師天天有笑臉，就是好教師。因笑而得孩子這樣高的評價，可見笑的分量。只要對孩子投以微笑，他們就滿足了。然而，要時時刻刻都面帶微笑，這是很難做到的。幼兒園的教師，應(yīng)對的是一個班幾十個不懂事的孩子，剛剛承認了錯誤，一轉(zhuǎn)眼又犯錯，真氣人！人生氣時，臉色肯定不好看。孩子犯了錯，應(yīng)當進行正面的批評教育，講明道理，讓他們明白錯哪，怎樣做才對?？汕f別忘了，孩子承認了錯誤的同時，投以微笑。這樣，孩子的眼里，你就是一個很好很可愛的教師。 就笑而言，孩子的這種要求并不高，也不難做到。孩子入園離園時，熱情地接待孩子。平時活動中，進入孩子的主角，并對孩子投以真誠的微笑，你就是孩子們喜歡的好教師。所以做一個稱職的幼兒教師，就要時刻提醒自我、克制自我：每一天對孩子燦爛的微笑，給孩子一個好心境，給自我一個好心境，讓自我的每一天都歡樂中度過！