地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)-資料下載頁
2024-12-07 03:29本頁面
【正文】 、整合資料、分析歸納等能力。通過黃河的學(xué)習(xí)認(rèn)識了黃土高原部分地區(qū)存在的問題是水土流失，但不清楚為什么會發(fā)生水土流失。因此，本節(jié)課可通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)會黃土高原的位置及概況、感受黃土風(fēng)情；小組論證黃土成因；合作探究水土流失的原因及危害，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 四、說教學(xué)過程 ?。ㄒ唬?dǎo)入新課 組織學(xué)生觀看泥塑和《黃土高坡》的視頻提問：創(chuàng)作于哪個(gè)地區(qū)？ 使學(xué)生對黃土高原有個(gè)先入為主的印象，感知黃土風(fēng)情，容易抓住學(xué)生思維，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 ?。ǘ┬抡n探究 我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)，即：定位黃土高原、感受黃土風(fēng)情、探尋黃土成因、領(lǐng)略黃土風(fēng)貌、探因水土流失、究果水土流失?！ …h(huán)節(jié)一、定位黃土高原 （一）自主學(xué)習(xí)教材22—23頁內(nèi)容完成以下任務(wù)？ （包括哪些省級行政區(qū)）？ “文明的搖籃”？ “黃土風(fēng)情”？ ?。ń處煱瀹孅S土高原輪廓圖） 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識?！ 〕鍪尽包S土高原的地形圖” 學(xué)生指圖話高原：鼓勵(lì)學(xué)生到板前講解黃土高原位置、范圍，教師板畫、板書落實(shí)知識。 學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況到講臺前指圖講解或在地形圖上動(dòng)手描一描（如有困難還可在地形圖上圈畫主要地理事物）。 環(huán)節(jié)二、感受黃土風(fēng)情 學(xué)生集體交流： “文明的搖籃”？ ?。俊 包S土風(fēng)情”？ 環(huán)節(jié)三、探究黃土成因 ?。ㄒ唬┏鍪军S土成因的幾種假說 （二）小組論證“黃土成因”?！ 。ㄈ┯^看“黃土高原形成”視頻。 環(huán)節(jié)四、認(rèn)識黃土地貌 課件展示：幾種黃土高原地貌景觀?！ ⊥ㄟ^讀圖，解釋塬、梁、峁、川等地貌的特征和形成原因?！ ∮懻摚簬追N黃土地貌形成的過程？ 環(huán)節(jié)五、探因水土流失 出示：“黃土高原衛(wèi)星影像圖”，觀察黃土高原的地表特征，說明黃土高原存在的嚴(yán)重問題是什么？ 實(shí)驗(yàn)探究：黃土高原水土流失的自然原因。 學(xué)生交流：黃土高原水土流失的人為原因?！ …h(huán)節(jié)六：究果水土流失 學(xué)生思考：一旦水土流失發(fā)展到一定程度，對當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、社會、經(jīng)濟(jì)會造成什么后果？ 再通過觀察圖片，教師設(shè)計(jì)一系列的問題啟發(fā)明確水土流失造成的嚴(yán)重后果?！ 。ㄈ┬〗Y(jié) ?！ 。涸鯓硬拍芨纳泣S土高原的自然環(huán)境，讓這里的社會、經(jīng)濟(jì)得到可持續(xù)發(fā)展？讓我們期待下節(jié)課去共同治理黃土高原吧！為下節(jié)課做了鋪墊?！ ∥濉⒄f板書設(shè)計(jì) 本節(jié)板書我采用板畫與板書結(jié)合。板畫黃土高原的輪廓圖，填寫位置、范圍及自然特征等豐富板書。一目了然，重點(diǎn)突出?！ ×⒄f教學(xué)反思 本課設(shè)計(jì)較好的地方主要在于合理利用多媒體形式，沒有過多的羅列使用，而是有選擇性的使用必須的圖片、視頻等等，這樣一來，即在上課時(shí)吸引了學(xué)生的眼球，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，又重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。 另外，本節(jié)我重在體現(xiàn)地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用，以形象直觀的地圖演示，動(dòng)手畫圖、描圖，培養(yǎng)學(xué)生的地圖分析與操作能力，也是今后學(xué)習(xí)地理必要的技能?！ ‘?dāng)然，本節(jié)也有許多不足。主要有兩個(gè)失誤，一是：大屏幕不太清晰、后面幾排的學(xué)生看得不太清晰，影響教學(xué)效果；二是：本節(jié)是展示課，是重復(fù)課，學(xué)生的思維不能完全集中，有時(shí)提問的問題學(xué)生不能及時(shí)思考，影響了課堂的氛圍。【地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）】
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