四年級語文上冊白銀仙境的悲哀課件及教學(xué)反思【三篇】-資料下載頁
2024-12-07 03:26本頁面
【正文】 這是一舉兩得的，既讀懂了課文，又進(jìn)行了寫話訓(xùn)練。 小小爭辯——“究竟是誰的錯(cuò)？”的設(shè)計(jì)能在課堂中“一石激起千層浪”。爭辯的設(shè)計(jì)其一使學(xué)生深入探討了白銀仙境之所以如此悲哀的原因；其二利于學(xué)生從不同角度、不同層次來理解課文。從思維的角度說，學(xué)生思維的敏捷性、廣闊性、深刻性能得到體現(xiàn)；從表達(dá)的角度說，學(xué)生的表達(dá)能力和演講能力得到鍛煉；從社會需求說，學(xué)生的合作意識、競爭意識得到培養(yǎng)。這也正是二期課改所呼喚的?！ ∨实穷}的設(shè)計(jì)——課堂知識內(nèi)化為課外的續(xù)寫。讓學(xué)生必須跳一跳才能摘到果子吃，這無疑是快樂的。文章敘述的是仙境的悲哀，教學(xué)中教師的輔助性學(xué)習(xí)，如釋詞、說句練習(xí)、結(jié)合文本內(nèi)容理解后的感悟，都是有意識地滲透寫作知識等，都為課后攀登題——續(xù)寫仙境重生的喜悅作了鋪墊。讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的語言體系旋即內(nèi)化自己的語言進(jìn)行表達(dá)，這種有目的性地針對文本進(jìn)行的’有效拓展，更能使學(xué)生的表達(dá)能力扎扎實(shí)實(shí)提高?！ 〔蛔阒幨歉械剑骸 ∫恢彼伎夹W(xué)語文是不是應(yīng)該追求太動(dòng)感、太熱鬧。因?yàn)樽约阂猜犨^許許多多的示范課，大多是熱熱鬧鬧動(dòng)靜十足。反思后，我覺得常態(tài)的語文課教學(xué)需要的是靜場效應(yīng)，應(yīng)該是讓學(xué)生靜讀、靜思，語文教學(xué)的靜場也許就像美學(xué)中的留白吧。我想課堂上的靜讀、思、寫，才是深入學(xué)生思想的教學(xué)。譬如我在課的開始由于自己過于擔(dān)心會給聽課老師冷場的感覺，所以我的整體感知課文，我是要求學(xué)生大聲快速朗讀課文的，其實(shí)學(xué)生也許也是明白我的心思，只是在作秀，而真正的收效未必很好吧，所以反思當(dāng)時(shí)狀況我可能也是杞人憂天，反而壞了學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！ ￡P(guān)于校辯論盡管它有很多優(yōu)越之處，但是如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言有針對性、學(xué)生辯論時(shí)候的儀態(tài)、口頭表達(dá)的能力提高還需要斟酌。課堂的爭辯畢竟受到我自身授課內(nèi)容的限制、時(shí)間的限制，多數(shù)學(xué)生還只是看客而已。
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