小學(xué)二年級語文小鹿的減法教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-07 03:15本頁面
【正文】 學(xué)生說說這句話中那個詞用的好？仿說。追問：“你體會到了什么？學(xué)生談自己的感受之后引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中體會之后，練習(xí)讓學(xué)生說這樣的動補(bǔ)關(guān)系的句子。我在此處設(shè)計了一個看似簡單實則很有價值的練習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維，既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語態(tài)，又同時培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。然后，大屏幕出示畫面。讓學(xué)生看圖想像小鹿和獐子之間的對話。 此處讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，同時也為語言表達(dá)提供了機(jī)會。隨后在課文中找到獐子的話，體會獐子對鋪路的態(tài)度，與小鹿形成鮮明的對比。進(jìn)一步體會感悟小鹿造橋的堅定，充滿自信。根據(jù)教師提供的自學(xué)提綱再通過小組探究讓學(xué)生理解“從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！”這句話的深刻含義，并且從中受到教育。讓學(xué)生充分認(rèn)識兩個小動物的形象后，讓學(xué)生分角色朗讀，進(jìn)一步在讀中體會感悟，理解獐子與小鹿做事態(tài)度的不同導(dǎo)致最后結(jié)果也不同，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生說自己明白了什么道理，也就對文章的理解達(dá)到了深化。
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