【正文】 的?它為什么要挺直了身子?　　分段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光和桃樹(shù)媽媽親切的語(yǔ)氣、不同的語(yǔ)調(diào)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、桃樹(shù)媽媽和小桃仁說(shuō)的話?！　∷?、總結(jié)：　　小桃仁發(fā)芽生長(zhǎng)的三個(gè)必要條件和其生長(zhǎng)過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)小桃仁是在眾人幫助下成長(zhǎng)起來(lái)的，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的美好?！　⊥卣固釂?wèn)：小朋友是在誰(shuí)的愛(ài)撫下長(zhǎng)大的?　　五、觀看課件，完整欣賞故事可讓能力強(qiáng)的幼兒看圖復(fù)述故事，注意幼兒的觀察能力與詞匯?！　×?、幼兒操作：種玉米　　今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，小朋友認(rèn)識(shí)嗎?(出示玉米種子)　　小朋友想不想看看自己種出來(lái)的玉米什么樣子?指導(dǎo)幼兒種植玉米?！　∑?、活動(dòng)延伸　　請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事?！　√嵝押⒆佣ㄆ谡疹櫯c觀察自己種的玉米?！　≡u(píng)價(jià)建議：　　《綱要》中指出：語(yǔ)言教學(xué)要養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，本課中我精心設(shè)計(jì)了課件，配合課件進(jìn)行故事教學(xué)，能夠抓住幼兒的注意力，激發(fā)興趣，而適時(shí)的提問(wèn)能加深幼兒對(duì)故事的理解，最后的動(dòng)手操作則是把幼兒的課堂知識(shí)變成了生活實(shí)踐，進(jìn)行了知識(shí)的整合，使幼兒對(duì)于本課有一個(gè)系統(tǒng)而完整的掌握?！　〈蟀嗾Z(yǔ)言教案小桃仁10活動(dòng)目標(biāo)：　　一、傾聽(tīng)故事，了解小桃仁發(fā)芽的條件與過(guò)程，學(xué)習(xí)詞：桃仁、挺　　二、知道誰(shuí)幫助了小桃仁，體驗(yàn)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光對(duì)小桃仁的愛(ài)及小桃仁變成小桃樹(shù)的自豪的心情。　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　聽(tīng)故事，知道誰(shuí)幫助了小桃仁，了解小桃仁發(fā)芽的條件與過(guò)程，體驗(yàn)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光對(duì)小桃仁的愛(ài)及小桃仁變成小桃樹(shù)的自豪的心情?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　一、課件《小桃仁》　　二、教學(xué)掛圖三、用過(guò)的一次性紙杯、玉米種子(也可其他)小桃核。　　活動(dòng)理論依據(jù)：　　本課是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，《綱要》中指出：語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、猜謎、引入課題?！　　毙」媚铮L(zhǎng)的美，粉紅臉，歪歪嘴，滿肚子，甜蜜水?！闭?qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，是啥水果(出示桃子圖片觀察)　　提問(wèn)：吃完桃子里面有什么呢?(出示桃核圖片觀察)　　師：一個(gè)桃核就是一間房子，里面住著一個(gè)又白又胖的小東西呢!這個(gè)小東西的名字叫小桃仁。(豐富詞匯”小桃仁”)大家想不想認(rèn)識(shí)它呢?教師砸開(kāi)桃核，取出桃仁展示給幼兒看。別看小桃仁這么小，它里面可藏著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)地故事呢?我們一起聽(tīng)一聽(tīng)好不好?　　二、看課件，聽(tīng)錄音，欣賞一遍故事《小桃仁》　　提問(wèn)：　　故事的名字叫什么?　　小桃仁變成了什么?　　三、結(jié)合教學(xué)掛圖引出提問(wèn)，幼兒根據(jù)故事記憶回答　　小桃仁在誰(shuí)的幫助下變成了小桃樹(shù)?　　它們是怎樣幫助小桃仁的?　　小桃仁的心情是怎樣的?它為什么要挺直了身子?　　分段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光和桃樹(shù)媽媽親切的語(yǔ)氣、不同的語(yǔ)調(diào)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、桃樹(shù)媽媽和小桃仁說(shuō)的話?！　∷摹⒖偨Y(jié)：　　小桃仁發(fā)芽生長(zhǎng)的三個(gè)必要條件和其生長(zhǎng)過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)小桃仁是在眾人幫助下成長(zhǎng)起來(lái)的，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的美好?！　⊥卣固釂?wèn)：小朋友是在誰(shuí)的愛(ài)撫下長(zhǎng)大的?　　五、觀看課件：　　完整欣賞故事可讓能力強(qiáng)的幼兒看圖復(fù)述故事，注意幼兒的觀察能力與詞匯?！　×?、幼兒操作：　　種玉米　　今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，小朋友認(rèn)識(shí)嗎?(出示玉米種子)　　小朋友想不想看看自己種出來(lái)的玉米什么樣子?指導(dǎo)幼兒種植玉米。　　七、活動(dòng)延伸：　　請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。　　提醒孩子定期照顧與觀察自己種的玉米?！　≡u(píng)價(jià)建議：　　《綱要》中指出：語(yǔ)言教學(xué)要養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，本課中我精心設(shè)計(jì)了課件，配合課件進(jìn)行故事教學(xué)，能夠抓住幼兒的注意力，激發(fā)興趣，而適時(shí)的提問(wèn)能加深幼兒對(duì)故事的理解，最后的動(dòng)手操作則是把幼兒的課堂知識(shí)變成了生活實(shí)踐，進(jìn)行了知識(shí)的整合，使幼兒對(duì)于本課有一個(gè)系統(tǒng)而完整的掌握?！　』顒?dòng)反思：　　本活動(dòng)設(shè)計(jì)從促進(jìn)幼兒認(rèn)知、能力、情感三方面發(fā)展來(lái)確定教育目標(biāo)，克服了以前故事教學(xué)中單純以理解故事、講述故事為目的的做法，目標(biāo)比較全面、明確、具體。　　本設(shè)計(jì)寓教于樂(lè)，體現(xiàn)以幼兒為學(xué)習(xí)主體的思想，幼兒在輕松、愉快的情境中，接受了知識(shí)、發(fā)展了能力。　　大班語(yǔ)言教案小桃仁11教育價(jià)值分析　　幼兒對(duì)周圍環(huán)境已有感知，他們見(jiàn)過(guò)春天的陽(yáng)光，感受過(guò)春天的雨和風(fēng)，而此次活動(dòng)中的故事將這些原本靜態(tài)的物體以生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)、擬人展示，符合幼兒心理發(fā)展需要。滿足現(xiàn)階段幼兒情感和技能的要求?！　』顒?dòng)目標(biāo)　　感受春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、老桃樹(shù)對(duì)小桃仁的愛(ài)機(jī)小桃仁成長(zhǎng)的快樂(lè)心情?！　L試用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)故事中春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、老桃樹(shù)和小桃仁的對(duì)話。　　通過(guò)故事了解種子發(fā)芽所需的條件。　　活動(dòng)準(zhǔn)備　　《幼兒用書(shū)。春天里》《幼兒用書(shū)。數(shù)學(xué)》磁帶機(jī)錄音機(jī)?！　』顒?dòng)難點(diǎn)　　幼兒嘗試將對(duì)話用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)?！　‰y點(diǎn)剖析　　幼兒對(duì)這種情感方面的表達(dá)顯得有些生硬。因?yàn)樗麄內(nèi)狈@方面的經(jīng)驗(yàn)。為此，教師先要多次示范給幼兒看，他們學(xué)說(shuō)表達(dá)這種情感個(gè)語(yǔ)氣?！　』顒?dòng)過(guò)程　　教學(xué)策略創(chuàng)意說(shuō)明　　一、談話引入課題?！　《?、教師有表情第講述故事?！　∪?、閱讀《幼兒用書(shū)。春天里》第5~8頁(yè)“小桃仁”，變講故事邊幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容?！　∷摹⒔處熍c幼兒互動(dòng)講述故事，鼓勵(lì)幼兒嘗試將對(duì)話用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)?！　∥濉⒂懻摚喝绻麤](méi)有春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光的幫助，小桃仁會(huì)變成一顆小桃樹(shù)嗎？為什么？　　互動(dòng)式講述，繼發(fā)幼兒參予的積極性，提高幼兒學(xué)說(shuō)優(yōu)美的句子，豐富了他們的詞匯量。