小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)-資料下載頁(yè)
2024-12-07 03:04本頁(yè)面
【正文】 流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容?！ ?．能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 教學(xué)重點(diǎn)： 自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽(tīng)對(duì)方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。 小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)3 整個(gè)教學(xué)流程以書(shū)蟲(chóng)闖關(guān)的形式展開(kāi)，每一關(guān)的內(nèi)容如下： 一、書(shū)蟲(chóng)第一關(guān) 讀下列詞語(yǔ)： 季羨林 水滸傳 彭公傳 綠林好漢 三俠五義 中西貫通 古今貫通 文理貫通 二、書(shū)蟲(chóng)第二關(guān) 這篇課文寫(xiě)了什么? 這篇課文與其他課文比較，有什么不同? 說(shuō)出文中你最感興趣或不明白的地方。 三、書(shū)蟲(chóng)第三關(guān) 書(shū)蟲(chóng)鑒定會(huì)： 季羨林和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)?在文中找出理由。 這兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)有什么不同? 四、書(shū)蟲(chóng)第四關(guān) 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你覺(jué)得采訪要注意什么? 如果讓你采訪一位作家，你會(huì)提出什么問(wèn)題? 五、書(shū)蟲(chóng)第五關(guān) 想對(duì)小苗說(shuō)些什么? 想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么? 想對(duì)自己說(shuō)些什么? 六、作業(yè) 采訪一個(gè)想采訪的人，寫(xiě)下采訪記錄?！ {想象寫(xiě)作者與書(shū)中人物的對(duì)話。 【聽(tīng)后感】 這一設(shè)計(jì)可以給我們一定的啟發(fā)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，各環(huán)節(jié)之間層次明顯。但這樣的設(shè)計(jì)也是一把雙刃劍，若教師的課堂調(diào)控能力強(qiáng)，則可以生成許多精彩。若無(wú)法應(yīng)對(duì)自如，課堂就更顯機(jī)械與生硬。執(zhí)教老師向我們展示了他睿智的教學(xué)技能，透過(guò)課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們都能看到一種東西在支撐著整個(gè)課堂，那就是教師的教學(xué)理念。內(nèi)化的理念在課堂中純熟運(yùn)用，整節(jié)課猶如李老師自已的說(shuō)的那樣：如茉莉，看起來(lái)平淡無(wú)奇，聞起來(lái)幽香縷縷，回味起來(lái)余香裊裊。【小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）】
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