小學(xué)語文應(yīng)有格物致知精神課件【三篇】-資料下載頁
2024-12-07 02:39本頁面
【正文】 組討論交流．然后各組選一名代表作總結(jié)發(fā)言。全班交流。 明確： ?。?）《大學(xué)》里“格物致知”的含義是：從探察物體而得到知識?！ 案裎镏轮钡恼嬲饬x有兩個方面：第一，尋求真理的途徑是對事物客觀的探索；第二，探索應(yīng)該有想象力、有計劃，不能消極地袖手旁觀?！ 。?）傳統(tǒng)的中國教育不重視真正的“格”，是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個固定的社會制度。 傳統(tǒng)的中國教育“偏向于理論而輕視實驗。偏向于抽象的思維而不愿動手”，缺乏對實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?！ 。?）為什么要提倡“格物致知”的精神？原因有以下三點：第一，這是由中國傳統(tǒng)教育導(dǎo)致的中國學(xué)生的弱點決定的；第二，這是科學(xué)發(fā)展的歷史和實驗過程證明了的：第三，這是應(yīng)付今天的世界環(huán)境必不可少的?！ ∽髡咛岢嬲摹案裎镏轮本?，即培養(yǎng)學(xué)生的實驗精神，保留一個懷疑求真的態(tài)度，靠實踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相，這對于今天素質(zhì)教育中要求培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力有重要的指導(dǎo)意義?！ 。?）判斷一個人是否具備“格物致知”的精神，關(guān)鍵看他是否有對事物客觀的、有想象力的，有計劃、積極的、主動的探索，也就是我們平日所說的“努力探索”的精神、“勇于實踐”“大膽創(chuàng)新”的精神。不具備這些就不具備真正的“格物致知”的精神?！ ∥?、延伸拓展 你在探索客觀事物的過程中，有什么有趣的經(jīng)歷嗎？說出來與同學(xué)交流。 舉例：雪融化后是水、鐘表的工作原理…… 六、課堂總結(jié)學(xué)生淺談收獲 “真正的格物致知精神”就貫穿在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活的方方面面，關(guān)鍵是看我們每個人的頭腦中究竟真正有沒有探索、實踐、創(chuàng)新的精神。只有有了這些精神，我們的生活才是多彩的，我們的思維才是開闊的。 【布置作業(yè)】 自擬題目寫一篇500字左右的讀后感?！ 景鍟O(shè)計】 論點：應(yīng)有格物致知精神。 結(jié)構(gòu)：提出問題——分析問題——解決問題?！ 驹O(shè)計思路】 在教學(xué)上要充分利用上課時講過的內(nèi)容來進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)，以便于鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，如論證方法、語言等。結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，探討“格物致知”，也是調(diào)動學(xué)生討論熱情的重要一點。
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