【正文】 故事“人們想辦法......統統吃光了”。　　(3)土豆吃完了大恐龍還會唱歌，有什么更好的辦法讓大恐龍閉嘴?！　〕鍪緬靾D三，講故事“大家又準備了一個......‘啊...噢...’”：　　(1)人們又想了什么辦法讓恐龍不發(fā)出聲音?　　(2)玻璃罩能讓大恐龍的聲音不傳出來嗎？為什么？　　出示掛圖四　　(1)誰在大恐龍耳邊說了一句話？　　(2)小姑娘在恐龍耳邊說了什么話？　　(3)大恐龍改正嗓門太大的毛病了嗎？講故事“這時候......結束”?！　煟汗适掠腥?？我們一起聽聽錄音機里講的故事吧！　　三、說說大嗓門的壞處?！　∪藗兿膊幌矚g恐龍的大嗓門？　　請幼兒聽一段吵鬧聲，引導幼兒說說大嗓門的壞處，如大嗓門會吵得別人誰不著覺，大嗓門會嚇人一跳，大嗓門的聲音會讓人心煩，等等。　　看，老師這里有一個標記，它想告訴我們什么事情？　　這個標記告訴我們不能很大聲的說話，不能叫。在什么時候不能大聲說話呢？（如：看電視、看書、上課、吃飯、睡覺等時候）　　我們把這張將禁止大嗓門的標志貼在教室內，時刻提醒自己不當大嗓門。　　大恐龍大班教案11教學目標：　　感受故事所表現的詼諧情趣?！　±斫夤适轮锌铸埥巧男蜗筇攸c?！　∫龑Р呗裕骸　∫?、用設疑的方法引出課題根據故事名稱《城里來了大恐龍》，猜測可能發(fā)生的故事?！　《?、結合掛圖講故事，理解故事內容　?。ㄒ唬┏鍪緬靾D一，教師講述故事前半部分至”城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險”，并就故事內容提問：故事里的大恐龍來到了城里的哪些地方，發(fā)生了什么麻煩事？為什么？　　（二）幫助幼兒理解恐龍的原形與角色形象的匹配。身體太大、太重、脖子太長，以至于造成了交通賭賽、火車震動、房頂掀翻……同時注意讓幼兒感受故事中詼諧的語言。注意引導幼兒回答問題的順序性）　?。ㄈ┙Y合掛圖二，教師講述故事后半部分至結束?！　√釂枺喊l(fā)生了這些麻煩事后，大恐龍心里是怎么想的？　　大恐龍為城市做了什么好事？大恐龍心里又是怎么想的？人們是怎么看待來到城里的大恐龍的？　　三、使用《小朋友的書，動物王國》第1—4頁”城里來了大恐龍”，引導幼兒自主觀察畫面閱讀理解。　　教學反思：　　文學作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。在教學活動過程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經驗和合理的想象，多角度的回答問題。另外，我在提問時還注意了提問的角度與幼兒的經驗有關，提問的難度要適合幼兒的現有的知識水平?！　〈罂铸埓蟀嘟贪?2活動目標　　欣賞有關恐龍圖片，了解恐龍不同的外形特征?！　≡谡J識和了解恐龍的基礎上，抓住不同恐龍的個性化特征進行表現?！　〈竽懕憩F自己想象中的恐龍。　　活動準備　　幼兒對恐龍有初步的認識?！　「鞣N恐龍圖片，如霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等?！　」淳€筆，畫紙，油畫棒，人手一份?！　』顒舆^程　　出示圖片，引導幼兒認識恐龍。　　教師：你們知道它們是什么恐龍嗎？（霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等）　　觀察圖片，了解恐龍不同的外形特征?！　。?）引導幼兒觀察霸王龍的特征。　　教師：這是什么恐龍？（霸王龍）霸王龍最明顯的特征是什么？（滿嘴都是尖利的牙齒，可以撕咬任何食物）它的頭部是什么樣子的？像什么？它的身體是什么樣子的？可以用什么線條來畫呢？　?。?）引導幼兒觀察劍龍的特征?！　〗處煟哼@又是什么恐龍？（劍龍）在它的外形上有個最明顯的特征是什么你們知道嗎？（身上長著劍一樣的骨質板，從頭到尾都是）這些“劍”是什么樣子的？它的身體是什么樣子的？像什么呢？　?。?）引導幼兒觀察另外幾種恐龍，把握恐龍的外形特征?！　〗處熜〗Y：恐龍一般身體大，尾巴粗而長，后腿粗壯，從頭至尾線條像山坡一樣，它們都有鋒利的牙齒，有甲、劍等生長物。　　教師提出要求，幼兒大膽作畫?！　。?）教師：今天我們要用線描裝飾的方法來畫恐龍，可以先在紙上將恐龍輪廓畫出來，再用不同的線條和花紋進行裝飾?！　。?）教師：恐龍畫好后，還可從添畫上我們上次畫過的蕨類植物，來豐富畫面?！　≌故居變鹤髌贰！　』顒咏ㄗh　　☆環(huán)境創(chuàng)設①開辟“恐龍博物館”，引導幼兒搜集、展示各種形態(tài)不同的恐龍玩具。②設置“恐龍創(chuàng)意空間”，展示以幼兒繪畫形式表現的各種恐龍想象創(chuàng)意作品。　　☆家園共育①與幼兒共同搜集關于恐龍的圖片或玩具，讓幼兒了解各種恐龍的生活環(huán)境和生活習性。②可開展親子活動，請家長利用節(jié)假日帶幼兒到恐龍園去玩一玩，讓幼兒親身去感受恐龍的兇猛、恐龍的巨大?！　〈罂铸埓蟀嘟贪?3活動目標　　欣賞有關恐龍圖片，了解恐龍不同的外形特征?！　≡谡J識和了解恐龍的基礎上，抓住不同恐龍的個性化特征進行表現。　　大膽表現自己想象中的恐龍?！　∨囵B(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗?！　“l(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力?！　』顒訙蕚洹　∮變簩铸堄谐醪降恼J識?！　「鞣N恐龍圖片，如霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等。　　勾線筆，畫紙，油畫棒，人手一份?！　』顒舆^程　　出示圖片，引導幼兒認識恐龍?！　〗處煟耗銈冎浪鼈兪鞘裁纯铸垎?(霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等)觀察圖片，了解恐龍不同的外形特征?！　?1)引導幼兒觀察霸王龍的特征?！　〗處煟哼@是什么恐龍?(霸王龍)霸王龍最明顯的特征是什么?。本文(滿嘴都是尖利的牙齒，可以撕咬任何食物)它的頭部是什么樣子的?像什么?它的身體是什么樣子的?可以用什么線條來畫呢?　　(2)引導幼兒觀察劍龍的特征?！　〗處煟哼@又是什么恐龍?(劍龍)在它的外形上有個最明顯的特征是什么你們知道嗎?(身上長著劍一樣的骨質板，從頭到尾都是)這些”劍”是什么樣子的?它的身體是什么樣子的?像什么呢?　　(3)引導幼兒觀察另外幾種恐龍，把握恐龍的外形特征。　　教師小結：恐龍一般身體大，尾巴粗而長，后腿粗壯，從頭至尾線條像山坡一樣，它們都有鋒利的牙齒，有甲、劍等生長物?！　〗處熖岢鲆?，幼兒大膽作畫?！　?1)教師：今天我們要用線描裝飾的方法來畫恐龍，可以先在紙上將恐龍輪廓畫出來，再用不同的線條和花紋進行裝飾?！　?2)教師：恐龍畫好后，還可從添畫上我們上次畫過的蕨類植物，來豐富畫面。　　展示幼兒作品?！　〗虒W反思：　　這從一個側面反映出大班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發(fā)展來增加操作材料的難度?！　?