【正文】 決問題、綜合問題的能力和創(chuàng)造性思維能力?！　∏楦袃r值觀：　　通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的人文和信息素養(yǎng)。　　三、教材內(nèi)容及重點、難點分析：　　教材內(nèi)容：　　本課教學內(nèi)容是新課標《高中英語必修3 Unit 5》，CanadaThe True North 與以往接觸過的介紹國家的文章相比，本課的內(nèi)容沒有整體介紹加拿大的地理概況和風土人情，而是透過一個旅人的眼睛來看加拿大。相比較而言，這樣的課文難度更大?！　〗虒W重點：　　①對課文內(nèi)容的整體把握。　?、趯W生組織語言、運用語言的能力?！　　局攸c突破】任務驅(qū)動，層層深入?！　±谩叭蝿镇?qū)動”方法，使學生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問題。在教學中，教師作為問題的精心設計者和疑難問題的點撥者，培養(yǎng)學生組織語言的能力?！　〗虒W難點：　　①對課文內(nèi)容中細節(jié)的理解?！　、趯W(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關(guān)因素的干擾而導致的學習效率問題?！　　倦y點突破】 設置情境，循序漸進，層層遞進。　　設置富有情趣的情境，激發(fā)他們的閱讀XX，積極主動地進行自主探究。循序漸進的設計問題 , 激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，層層深入地引導學生進行自主和協(xié)作學習。　　四、教學策略及教法設計：　　【教學策略】　?、俦竟?jié)課的教學以建構(gòu)主義學習理論為指導，以學生為中心，以問題為出發(fā)點，使課堂教學過程成為學生自主地進行信息加工、知識意義構(gòu)建、創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。教師在教學過程中則適時介入，引導、啟發(fā)、組織、幫助、促進?！　、谠O計創(chuàng)造性思維問題。所謂創(chuàng)造性思維問題即是指有利于學生創(chuàng)造性思維發(fā)展的問題。創(chuàng)造性思維問題的設計應遵循這樣幾個原則：題型具有開放性、解題富有挑戰(zhàn)性。　　【教法】：　?、傺菔痉ǎ喊阎谱鞯恼n件、動畫等顯示給學生看，便于學生對微觀知識的把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題?！　、谠u價閱讀法：將學生通過對材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學習成果，在全班學生中展示，使學生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學生的后續(xù)學習熱情?！　、廴蝿镇?qū)動教學法：將所要學習的新知識隱含在一個或幾個問題之中，學生通過對所提的任務進行分析、討論，并在老師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成而實現(xiàn)對所學知識的意義建構(gòu)?！　∥?、教學過程設計：　　第一步：熱身活動：猜單詞?！　≡谶@個步驟中，我給出兩組前一節(jié)課學過的詞，分別讓兩組同學上來猜。所采用的方式類似于《幸運52》：單詞是出現(xiàn)在屏幕上的，其中一個同學背對著屏幕，他是猜者；另一個同學則是解釋者，他要用英語或輔以動作將單詞的意思表現(xiàn)出來。兩組同學之間展開競爭，看誰猜得又快又多。這個活動不僅可以復習上節(jié)課的內(nèi)容，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學們很快融入課堂氛圍?！　〉诙剑鹤x前活動（一）：自由展示。　　在上這一課之前，我給學生布置的預習任務是介紹你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?學生們自由組成小組，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，然后對所搜集的信息進行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在課堂上，由本小組的發(fā)言代表上來進行展示和介紹。這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲?！　〉谌剑鹤x前活動（二）：自由交談?！　〗o學生提出這樣一個問題：如果你有機會去加拿大，你最想看什么？If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他們在小組內(nèi)討論，然后再在全班同學面前發(fā)言?！　〉谒牟剑鹤x前活動（三）：小組討論。　　經(jīng)過了前面的大量的有關(guān)加拿大的信息的沖擊，你愿意用哪三個詞語來描述加拿大？What three words would you use to describe Canada? Why? 請小組代表發(fā)言?！　〉谖宀剑杭幽么蟾艣r綜述。　　這一步驟是對上幾個步驟的總結(jié)，同時也是教師整合并優(yōu)化了有關(guān)加拿大的各種信息所進行的展示。目的是進一步加深同學們對加拿大的了解，對他們所獲取的知識進行 梳理，也為下一個步驟展開鋪墊?！　〉诹剑郝宰x課文。（first reading）　　在這個步驟中，我給出了8個問題，讓同學們帶著這8個問題來閱讀課文。讀完后回答問題?！　?are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?　　 is the continent they are crossing?　　 is “The True North”?　　 do many people want to live in Vancouver?　　 happens at the Calgary Stampede?　　 does wheat grow in Canada?　　 would ship be able to reach the centre of Canada?　　 two natural resources that Canada has.　　第七步：精讀課文。(second reading)　　在這個步驟中，我給出了5個跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子，讓同學們判斷正誤。如果該句是錯的，請給出正確答案?！　?girls went to Canada to see their relatives in Montreal.　　 Lin was going to drive them to Vancouver.　　 can cross Canada in less than five days by bicycle.　　 girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.　　 Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto.　　第八步：復述課文(retelling)　　給出課文中的關(guān)鍵詞匯，讓同學們用自己的話來復述課文。　　Helpful words and expressions　　great scenery　　second largest　　go eastward　　mountains/lakes/forests/rivers　　5,500/from west to east　　here in Vancouver　　surrounded by　　ski/sail