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高中語文教師個人教學(xué)反思5篇-資料下載頁

2024-12-07 02:32本頁面
  

【正文】 方面做起:  暖余溫。興奮升溫,容易調(diào)動人的情緒,使興奮加值。抓住剛剛過去的,但學(xué)生仍沉于余味之中的事情,作導(dǎo)入的一個點(diǎn),既合學(xué)生的口味,也有利于展開教學(xué)。例如,教《祝?!愤@課時,剛過了新年,學(xué)生還在回味著熱鬧的新年,臉上洋溢的那份快樂難以掩飾。一上課我就祝福他們,雖然這是遲來的祝福,但他們還是很高興,趁機(jī)我讓他們講自己與家人團(tuán)聚的歡樂,探親訪友的快樂,此時他們都樂于與別人分享自己的快樂和過新年時的樂趣,因而他們很快就能放開來講,很興奮,這樣很快就調(diào)動了他們的情緒,也為他們跟文中的主人公祥林嫂的悲慘命運(yùn)做對比,為理解文章做了鋪墊?! 〖皶r雨。及時的大雨總能讓人心生快意,也讓求雨的萬物歡喜若狂。我覺得生活中的巧合也是及時雨,雖然巧合不是生活的長青之樹,可遇不可求,但它卻是那一點(diǎn)靈動的色彩,僅一點(diǎn)靈動,也能閃耀一時。巧合不是偶然,但偶而遇之,及時利用,也能成為課堂的動聽音符,利用生活中的巧合,讓巧合也成為課堂導(dǎo)入的一員,有時會收到很好的效果,所以教學(xué)中應(yīng)該嘗試這樣的導(dǎo)入?! v史風(fēng)。歷史是風(fēng),從遠(yuǎn)古吹來,吹到今天,也吹向明天。過去的每一天都成為歷史,歷史待在生活的每一個角落,待在每一寸光陰里。讓歷史作載體,讓歷史作紐帶,讓歷史見證昨天,讓歷史啟迪今天,從而借助歷史作語文課堂的導(dǎo)入,學(xué)生腦中再現(xiàn)了歷史,既加深了印象,也激活了課堂。善用昨天的歷史,也要善用今天的歷史,讓歷史的風(fēng)吹醒沉睡在舊模式下的語文課堂,讓歷史的風(fēng)吹出語文課堂導(dǎo)入的新意。  總之,導(dǎo)入是課堂上要走好的關(guān)鍵的一步,是氣氛的調(diào)和劑,是整堂課情緒感染的開始。導(dǎo)入應(yīng)以學(xué)生為主,因時而變,因勢而改,因文而生,讓語文課堂的導(dǎo)入如春天那怒放的花,爭奇斗艷,萬紫千紅,從而有效地激發(fā)學(xué)生的興趣?! ?二)、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)興趣  設(shè)置問題,要圍繞教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處。本著從易到難,由小到大、由分散到集中的原則,找準(zhǔn)切入口,講究坡度,愈進(jìn)愈深,所見愈新愈奇,興趣亦愈激愈濃。在“啟”與“發(fā)”、“憤”與“悱”的教學(xué)過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力,既求同,又求異,不同意見不同觀點(diǎn)之間相互觸發(fā),形成一種如切如磋的濃烈的課堂氣氛。  (三)、拓寬渠道,鞏固興趣  第二課堂是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸,也是激發(fā)興趣鞏固興趣的陣地之一。學(xué)生的求知欲是十分強(qiáng)烈的,他們往往不滿足于課本和課堂所得,希望開拓知識面。教師就要及時地保護(hù)和培養(yǎng)這種積極性,  積極地向課外延伸??梢越M織學(xué)生閱讀課外讀物。舉行讀書報告會、故事會。組織指導(dǎo)學(xué)生課余創(chuàng)作,提供發(fā)表園地。開展語文聯(lián)誼活動,如猜字謎,記成語,談楹聯(lián),接名句等。這樣,就會是學(xué)生看到自己運(yùn)用已學(xué)過的知識分析問題和解決問題的能力,從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。當(dāng)然還要注意正確引導(dǎo)學(xué)生的興趣,處于高中年齡段的學(xué)生最容易接受新奇的東西,而這些又不一定都是正確的、健康的,這就需要我們因勢利導(dǎo),把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)到正確的方面來。加強(qiáng)思想教育,進(jìn)行健康的心理指導(dǎo),以及展開上述有意義的活動都是行之有效的方法?! ∫虼?,激發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之成為穩(wěn)定、牢固的學(xué)習(xí)志趣,對于促使學(xué)生生動活潑、主動地學(xué)好語文,提高語文課堂教學(xué)效率,具有至關(guān)重要的作用?! ∪猿謱懡虒W(xué)后記。  教學(xué)后記是下課后對自己教學(xué)行為的自我評析和反省。用筆記的形式記錄下來,以便總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和不足。孔子說過:“吾日三省吾身”。這里的“省”是指回顧、反省、檢查自己一日之內(nèi)的所作所為,有無不足之處,以便改正自己的行為?! ∽珜懡虒W(xué)后記,對我們每一位教師,特別是新教師更為有益。在實(shí)際教學(xué)工作中,我發(fā)現(xiàn)有些教師的教學(xué)后記,在課前就寫在了備課筆記上,也有的教師只寫幾筆,就了事,沒有什么東西。我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面:一要“精”,即簡單扼要。教學(xué)后記不是長篇文章,也不是流水賬,而是對該課的“實(shí)況”的回憶,對課堂上每一環(huán)節(jié)。  
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