高中語文教師個人教學反思5篇-wenkub.com
2024-12-07 02:32 本頁面
【正文】 教學后記不是長篇文章，也不是流水賬，而是對該課的“實況”的回憶，對課堂上每一環(huán)節(jié)。這里的“省”是指回顧、反省、檢查自己一日之內(nèi)的所作所為，有無不足之處，以便改正自己的行為?！ ∪?、堅持寫教學后記。這樣，就會是學生看到自己運用已學過的知識分析問題和解決問題的能力，從而大大激發(fā)了學生學習語文的興趣?？梢越M織學生閱讀課外讀物。在“啟”與“發(fā)”、“憤”與“悱”的教學過程中，注意培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通的能力，既求同，又求異，不同意見不同觀點之間相互觸發(fā)，形成一種如切如磋的濃烈的課堂氣氛?！ 】傊瑢胧钦n堂上要走好的關(guān)鍵的一步，是氣氛的調(diào)和劑，是整堂課情緒感染的開始。歷史是風，從遠古吹來，吹到今天，也吹向明天。及時的大雨總能讓人心生快意，也讓求雨的萬物歡喜若狂。抓住剛剛過去的，但學生仍沉于余味之中的事情，作導入的一個點，既合學生的口味，也有利于展開教學。為此，我摸索、總結(jié)了幾個激發(fā)學生語文學習的方法。我國古代偉大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！ 《⒓ぐl(fā)學生學習語文的興趣。課堂要有書卷氣，要有翰墨香，因為語文教學，說到底是一種文化現(xiàn)象，是浸潤在文化積淀中的社會行為?；繇骼蠋熌暧獍搜€去西北講學，傳播經(jīng)驗。古人提倡“讀萬卷書，行萬里路”，我還重視“讀萬卷書，交萬名友”。我就根據(jù)學生當時的狀態(tài)因勢利導，教為學服務(wù)，而不是師生被教案牽著走?！ ∮械睦蠋熒险n，心里想的是教學流程、步驟、環(huán)節(jié)，先干什么，再干什么，后干什么，甚至幾分幾秒都有“科學”的設(shè)定。教師不是哲人，但要有哲人的思考。你要教學生成長為一個大寫的人，你首先要是一個大寫的人。只從“術(shù)”的方面去研究，不從“學”的方面去積淀，是舍本逐末。三、堅持寫教學后記?！ ÷仿湫捱h兮，吾將上下而求索。我也是一樣!我只是想做好自己的本職工作，守好自己的一畝三分地，至于別人怎樣，我基本上都是做和事老或者老好人，事不關(guān)己高高掛起，事若關(guān)己糊涂至極?！ 〉诙蠎型朴绊懝ぷ鳠崆?。希望在今后的教學實踐中能和同仁們不斷的交流切磋?！ ∷?、今后的教學重心 學生的年齡在增長，知識也在不斷積累，作為一名語文教師的當務(wù)之急是培養(yǎng)他們閱讀的好習慣、方法，為提高他們的閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)，能使學生從文本中獲得豐富而獨特的心靈體驗，真正感受的課文語言的魅力。積極向其他老師學習，取長補短?！耙蝗詹粚W則落后，三日不學則無知。只有這樣才能獲得實實在在的閱讀效果。語文新課標要求從學生有效的閱讀課文起步，這是對閱讀主體——學生的尊重，也是對閱讀規(guī)律的遵循?！ ∪⒉扇〈胧?，迎難而上 針對以上教學中的問題，我主要采取了以下措施： 首先，夯實基礎(chǔ)——字詞句的抄寫和寫作素材的積累。對此很多人可能不理解，認為不就是背背名句名篇，積累字詞嘛，有什么難的。語言能力是由無數(shù)點點滴滴細小瑣碎的知識匯聚而成。而思維的貧乏必然影響學習能力的提高。 高中語文教師個人教學反思3 一、學生在學習上的最大困難——如何提高語文能力 美國著名的教育家，心理學家加德納，把人的智能分成八種不同的表現(xiàn)形式，而語言技能(語文應(yīng)用能力)位于首位，由此可見在教育家的眼里，學生的語言智能的發(fā)展是多么重要。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內(nèi)容。最后讓學生自己體味環(huán)境和細節(jié)描寫的作用。學生的問題主要聚焦在“阿義可憐”“烏鴉箭一般飛走了”“華大媽的不足和空虛”等問題上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生主動學習和練習為主的基本教學形式。這樣，在興味盎然中也較容易地理解了課文內(nèi)容。衡量一堂課的教學效率如何，主要看有效教學時間，即在教與學活動過程中學生學習知識、習得技能、形成能力和提高認識真正起作用的時間?！ 「咧?
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