部編版九年級下冊語文祖國啊-我親愛的祖國教案三篇-資料下載頁
2024-12-07 02:08本頁面
【正文】 六十萬平方的總和”?！ ≡娭械摹拔摇眱H僅指詩人自己嗎？ 明確：這個(gè)“我”不僅指詩人自己，也代表那些和祖國有著共同命運(yùn)的一代人，大家一起從苦難中走過，面對新的歷史機(jī)遇，要為祖國的繁榮昌盛承擔(dān)起重任?！ ≌埛治鲎髡咴谡自姼柚械那楦凶兓！ ∶鞔_：作者在第一節(jié)中回望祖國所經(jīng)受的苦難與現(xiàn)實(shí)的貧困，心中是痛苦的，悲傷的；第二節(jié)承接第一節(jié)的情感，雖然痛苦，卻看見了祖輩們痛苦的希望；第三節(jié)則因?yàn)榭匆娏舜匦碌睦硐?，看到了全新的希望，作者從痛苦中擺脫出來，取而代之的是喜悅，是激動；第四節(jié)激動喜悅進(jìn)一步得到升華，表明了要為祖國獻(xiàn)身一切的愿望。 這首詩就像是詩人對祖國的深情告白，請同學(xué)們試著讀出詩歌的感情來。請讀得好的同學(xué)展示朗讀?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過具體語句的分析，引導(dǎo)學(xué)生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，找到解讀這首詩的鑰匙，進(jìn)而理解這首詩的思想情感。） 五、知人論世，讀出深層韻味 這首詩的作者是一個(gè)什么樣的人呢？她在什么情況下寫了這首詩？ 展示作者：舒婷，當(dāng)代詩人，原名龔佩瑜，福建泉州人，1952年生。先后做過泥水工、漿紗工、擋車工、統(tǒng)計(jì)員、講解員、焊錫工等。就是這樣一位工人出生的女子寫下的《祖國??！我親愛的祖國》獲1981年全國優(yōu)秀詩歌獎(jiǎng)。這首詩發(fā)表于1979年7月，成詩卻早在1976年的動蕩時(shí)代。那是一個(gè)特殊的歷史年代，中國剛剛經(jīng)歷了十年“文化 大革命”浩劫與摧殘，知識分子受到迫 害、教育質(zhì)量普遍下降、教學(xué)秩序混亂、整個(gè)中華大地黑白顛倒、1976年10月6日，中共中央采取斷然措施，粉碎了反 革命集團(tuán)，結(jié)束了“文 化大革命”。自此，中華人民共和國開始走向新生?！ ∠旅妫埻瑢W(xué)們透過詩人特有的人生經(jīng)歷，深情地朗讀這首詩，使其言如出于吾之口，使其意如出于吾之心，讓詩中的營養(yǎng)化為我們自身的血肉。在有感情朗讀詩歌的基礎(chǔ)之上，讀出詩歌的韻味來?！ ∪帻R誦詩歌?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鑒賞詩歌時(shí)一定要了解詩人的生平、思想及創(chuàng)作背景。讓學(xué)生明確一位作家選取什么樣的題材，表達(dá)什么樣的情感，這都和他的人生觀、生活經(jīng)歷、所處時(shí)代息息相關(guān)。雖然沒辦法短時(shí)間讓學(xué)生完全了解改革開放前的所有歷史，但簡單提及對于學(xué)生更深層次的理解詩歌很有必要。此處要求學(xué)生聯(lián)系背景及作者生平深情朗讀，讀出情感，讀出韻味。） 六、拓展延伸，讀出詩歌樂趣 推薦學(xué)生讀舒婷的《致橡樹》，通過分析詩中的意象理解詩歌情感，體味讀詩樂趣?！ ∑?、總結(jié)歸納，梳理讀詩方法 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理讀詩的基本方法： 第一，詩歌意象有深意。 第二，反復(fù)誦讀品情感?！ 〉谌P(guān)鍵語句要細(xì)讀?！ 〉谒?，聯(lián)系背景悟真諦。 第五，活學(xué)活用讀詩歌。 部編版九年級下冊語文《祖國啊，我親愛的祖國》
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