部編版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文祖國(guó)啊-我親愛(ài)的祖國(guó)教案三篇-資料下載頁(yè)
2024-12-07 02:08本頁(yè)面
【正文】 六十萬(wàn)平方的總和”。 詩(shī)中的“我”僅僅指詩(shī)人自己?jiǎn)?？ 明確：這個(gè)“我”不僅指詩(shī)人自己，也代表那些和祖國(guó)有著共同命運(yùn)的一代人，大家一起從苦難中走過(guò)，面對(duì)新的歷史機(jī)遇，要為祖國(guó)的繁榮昌盛承擔(dān)起重任。 請(qǐng)分析作者在整首詩(shī)歌中的情感變化。 明確：作者在第一節(jié)中回望祖國(guó)所經(jīng)受的苦難與現(xiàn)實(shí)的貧困，心中是痛苦的，悲傷的；第二節(jié)承接第一節(jié)的情感，雖然痛苦，卻看見(jiàn)了祖輩們痛苦的希望；第三節(jié)則因?yàn)榭匆?jiàn)了簇新的理想，看到了全新的希望，作者從痛苦中擺脫出來(lái)，取而代之的是喜悅，是激動(dòng)；第四節(jié)激動(dòng)喜悅進(jìn)一步得到升華，表明了要為祖國(guó)獻(xiàn)身一切的愿望。 這首詩(shī)就像是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情告白，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x出詩(shī)歌的感情來(lái)。請(qǐng)讀得好的同學(xué)展示朗讀。 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)具體語(yǔ)句的分析，引導(dǎo)學(xué)生探究這首詩(shī)中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，找到解讀這首詩(shī)的鑰匙，進(jìn)而理解這首詩(shī)的思想情感。） 五、知人論世，讀出深層韻味 這首詩(shī)的作者是一個(gè)什么樣的人呢？她在什么情況下寫了這首詩(shī)？ 展示作者：舒婷，當(dāng)代詩(shī)人，原名龔佩瑜，福建泉州人，1952年生。先后做過(guò)泥水工、漿紗工、擋車工、統(tǒng)計(jì)員、講解員、焊錫工等。就是這樣一位工人出生的女子寫下的《祖國(guó)??！我親愛(ài)的祖國(guó)》獲1981年全國(guó)優(yōu)秀詩(shī)歌獎(jiǎng)。這首詩(shī)發(fā)表于1979年7月，成詩(shī)卻早在1976年的動(dòng)蕩時(shí)代。那是一個(gè)特殊的歷史年代，中國(guó)剛剛經(jīng)歷了十年“文化 大革命”浩劫與摧殘，知識(shí)分子受到迫 害、教育質(zhì)量普遍下降、教學(xué)秩序混亂、整個(gè)中華大地黑白顛倒、1976年10月6日，中共中央采取斷然措施，粉碎了反 革命集團(tuán)，結(jié)束了“文 化大革命”。自此，中華人民共和國(guó)開(kāi)始走向新生?！ ∠旅?，請(qǐng)同學(xué)們透過(guò)詩(shī)人特有的人生經(jīng)歷，深情地朗讀這首詩(shī)，使其言如出于吾之口，使其意如出于吾之心，讓詩(shī)中的營(yíng)養(yǎng)化為我們自身的血肉。在有感情朗讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)之上，讀出詩(shī)歌的韻味來(lái)。 全班齊誦詩(shī)歌?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鑒賞詩(shī)歌時(shí)一定要了解詩(shī)人的生平、思想及創(chuàng)作背景。讓學(xué)生明確一位作家選取什么樣的題材，表達(dá)什么樣的情感，這都和他的人生觀、生活經(jīng)歷、所處時(shí)代息息相關(guān)。雖然沒(méi)辦法短時(shí)間讓學(xué)生完全了解改革開(kāi)放前的所有歷史，但簡(jiǎn)單提及對(duì)于學(xué)生更深層次的理解詩(shī)歌很有必要。此處要求學(xué)生聯(lián)系背景及作者生平深情朗讀，讀出情感，讀出韻味。） 六、拓展延伸，讀出詩(shī)歌樂(lè)趣 推薦學(xué)生讀舒婷的《致橡樹(shù)》，通過(guò)分析詩(shī)中的意象理解詩(shī)歌情感，體味讀詩(shī)樂(lè)趣?！ ∑?、總結(jié)歸納，梳理讀詩(shī)方法 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理讀詩(shī)的基本方法： 第一，詩(shī)歌意象有深意?！ 〉诙?，反復(fù)誦讀品情感?！ 〉谌P(guān)鍵語(yǔ)句要細(xì)讀?！ 〉谒模?lián)系背景悟真諦?！ 〉谖澹顚W(xué)活用讀詩(shī)歌。 部編版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》
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