【正文】 造句?！　》潘列捏@膽寒嚇唬模仿顯然　?、缺菊n還有哪些生字、詞語需要學(xué)習(xí)，你準(zhǔn)備用什么方法學(xué)習(xí)這些生字、詞，請(qǐng)自編題目練習(xí)?！　≡僮x課文，理解主要內(nèi)容　?、磐ㄟ^閱讀，我讀懂了事情主要寫發(fā)生在（），（），由于（）以及（）和（）情況，造成小孩（）。結(jié)果（）?！　、谱x了課文你有什么自己的理解和想法，請(qǐng)簡要的寫下來。有什么不解的問題也寫下來　?、悄阒懒蟹蛲袪査固﹩幔空?qǐng)收集作者相關(guān)資料，越多越好，并記在摘記本上，課上與同學(xué)交流?！　。ǘ?dǎo)讀課題，提出質(zhì)疑。　?。ㄈW(xué)生自學(xué)，學(xué)會(huì)初步探究　?。〒?jù)導(dǎo)讀提綱學(xué)生自學(xué)，這一教學(xué)步驟可根據(jù)各班具體情況安排課前、課堂或課后。）　　二、初讀，整體感觀全文其貌?！　〗Y(jié)合導(dǎo)讀提綱，檢查預(yù)習(xí)，初步感知全文　?、怕爩懺~語：環(huán)游帆船航行風(fēng)平浪靜水手猴子撕叫嚇唬孩子齜牙咧嘴船長瞄準(zhǔn)桅桿海鷗　　⑵指名或分組朗讀課文　　啟迪學(xué)生圍繞課文內(nèi)容自由質(zhì)疑，討論學(xué)習(xí)重點(diǎn)。（如果學(xué)生質(zhì)疑過程中重點(diǎn)不夠突出，可在精讀的環(huán)節(jié)教師再次點(diǎn)撥質(zhì)疑（見三（二）環(huán)節(jié)。）　　三、精讀，潛心會(huì)文領(lǐng)其意?！　煟和瑢W(xué)們，讀書只做到讀得正確、流利，僅感知課文大意是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須通過自己的深入閱讀思考以及與同學(xué)交流，真正悟出情、悟出味、悟出理。老師相信經(jīng)過同學(xué)們自己的努力與共同協(xié)作，在學(xué)習(xí)中遇到的問題我們一定能迎刃而解，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著剛提的問題來深入的學(xué)習(xí)課文吧?！　。ㄒ唬┡迨虑榘l(fā)生、發(fā)展的全過程，讓學(xué)生悟出情?！　≌l能說說課文主要寫什么？　　由學(xué)生自由發(fā)言，在學(xué)生自讀寫批注、小組討論，全班交流同時(shí)教師注意相機(jī)引導(dǎo)，重點(diǎn)弄明白以下問題：　?、攀虑榘l(fā)生的環(huán)境、起因?！　、圃谑虑榘l(fā)展的過程中，水手、猴子、孩子、船長各有怎樣不同的表現(xiàn)。各環(huán)節(jié)事物之間是怎樣聯(lián)系的?！　。ǘ┵|(zhì)疑探究，領(lǐng)悟事件其內(nèi)涵　　師：通過這個(gè)故事，作者究竟想告訴我們什么？同學(xué)們?cè)诹私饬耸虑榈恼麄€(gè)發(fā)生、發(fā)展過程中有什么疑問？　　再次質(zhì)疑，凸現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。（如果初讀時(shí)學(xué)生的質(zhì)疑以理出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，該環(huán)節(jié)可略去。）為什么水手有時(shí)間逗猴子？孩子為什么不顧后果的追猴子？在當(dāng)時(shí)的危急情況下，船長為什么想到讓孩子跳水，他當(dāng)時(shí)怎么想？有更好的辦法嗎？　　小組討論，全班反饋交流學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！　。ń虒W(xué)注意：小組交流準(zhǔn)備發(fā)言提綱，全班交流要以組為單位進(jìn)行競賽，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性）　?。ㄈ┞?lián)系實(shí)際談啟示：作者通過故事想告訴我們什么？孩子得救后，船長、孩子、水手都會(huì)說寫什么？請(qǐng)說一說?！　∷?、展讀，凸現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)　?。ㄒ唬酚诒硌萃瑢W(xué)：分小組分角色朗讀，進(jìn)一步感受故事的驚心動(dòng)魄、扣人心弦?！　。ǘ酚谒鸭Y料的同學(xué)：擴(kuò)展知識(shí)，簡介作者?！　。ㄈ酚趯懽鞯耐瑢W(xué)：寫一則讀后感，與同學(xué)交流　　跳水教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目的：　　學(xué)習(xí)課文四至六自然段，體會(huì)孩子走向橫木時(shí)的危險(xiǎn)處境，體會(huì)船長處理問題的方法?！　∮懈星榈乩首x課文，體會(huì)作者的表達(dá)方法。　　學(xué)習(xí)船長遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問題的思想方法?！　≈仉y點(diǎn)：體會(huì)船長處理問題的方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激情導(dǎo)入　　上節(jié)課同學(xué)們熟讀了課文，了解了“跳水”這個(gè)事件的發(fā)展過程，誰來說一說?！　。ù瑔T逗猴子，猴子放肆起來；猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子；孩子為拿到帽子，走上最高的橫木，遇到生命危險(xiǎn)；船長命令孩子跳水，水手把孩子救上船。）　　那么孩子是如何遇險(xiǎn)，最后又如何轉(zhuǎn)危為安的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！　《⒁龑?dǎo)學(xué)文　?、鍖W(xué)習(xí)課文第四自然段?！　『镒釉紧[越兇，孩子一氣之下追猴子，出現(xiàn)了什么情況？讀課文，思考問題并抓住重點(diǎn)詞句讀一讀、畫一畫，理解之后自由進(jìn)行小組討論。（學(xué)生自由組合，充分理解、討論）　　指讀第四自然段，并用詞語概括段意。師：結(jié)合課文內(nèi)容，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括這段內(nèi)容？（情況緊急、萬分危急、千鈞一發(fā)）板書：萬分危急　　為什么說情況萬分危急？結(jié)合課文談?wù)勀愕南敕??！　。á佟皺M木的一頭離桅桿一米多”“即使……也難以回轉(zhuǎn)身來”②“手放開了繩子和桅桿……搖搖晃晃地走上橫木……”“孩子只要……就沒命了”③“甲板上的水手全都嚇呆了”“有個(gè)人嚇得大叫了一聲”“孩子……兩條腿不由得發(fā)起抖來”）　　假如你當(dāng)時(shí)在場，你會(huì)想些什么？（學(xué)生各抒己見，進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急）　　有感情朗讀課文。情況如此危急，用什么樣的語氣讀能夠表現(xiàn)出來？（語速快，聲調(diào)稍高一些，突出重點(diǎn)詞語。）練讀，指名讀，范讀，再練讀?！　、鎸W(xué)習(xí)課文第五自然段。　　讀課文討論：　?、旁谖＜睍r(shí)刻，船長是怎樣做的？　　⑵想象一下，當(dāng)時(shí)船長是怎樣想的？　　1）：　　①“立刻”　?、凇跋蚝＠锾?！快！不跳我就開槍了！”　　2）想法：　?、俸⒆拥粼诩装迳媳厮罒o疑，只能往海里跳，借助海水緩沖可能有生還的機(jī)會(huì)?！　、谝?，否則孩子就會(huì)失足掉下來?！　、塾脴尡破群⒆?，使孩子不猶豫，馬上跳下來?！　⊥卣梗哼€有沒有其他的搭救辦法？　?。▽W(xué)生充分討論、爭論后，認(rèn)為只有船長的辦法最可行、最好。加深理解船長在短時(shí)間內(nèi)想到最佳辦法，非常機(jī)智果斷。）　　你認(rèn)為船長是一個(gè)怎樣的人？說說理由。　　怎樣讀來表現(xiàn)船長的機(jī)智、果斷？（語氣堅(jiān)決、語速快、聲音響亮。）　　練讀，指名讀，示范讀?！　、鐚W(xué)習(xí)課文第七自然段?！　∈虑榈慕Y(jié)果如何？由此你想到了什么？讀課文思考討論?！　∪?、總結(jié)：　　作者通過這個(gè)故事，想告訴我們一些什么？把你想到的和同學(xué)交流。（船長機(jī)智果斷，值得學(xué)習(xí)。開玩笑要適度。做事要多想后果。）　　四、質(zhì)疑問難　　五、拓展練習(xí)：孩子被救上來以后，船長、水手、孩子都會(huì)說些什么？說一說，再寫下來?！　×?、作業(yè)：有感情朗讀課文?！　〗虒W(xué)反思：　　這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有一部分內(nèi)容在上完課以后進(jìn)行了修改和補(bǔ)充。這篇課文情節(jié)緊張、驚險(xiǎn)，描寫生動(dòng)。本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)抓住“情況危急”和“急中生智”兩點(diǎn)內(nèi)容來學(xué)習(xí)。學(xué)生在課上進(jìn)行了充分的討論交流。在真切理解“情況危急”的基礎(chǔ)上，體會(huì)到船長“急中生智”的機(jī)智、果斷、了不起。對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容及表現(xiàn)的主要思想有了深入理解。學(xué)習(xí)效果較好。課上學(xué)生發(fā)言積極主動(dòng)。這節(jié)課內(nèi)容涵蓋量較大，課上應(yīng)注意時(shí)間的把握。在理解、激情的基礎(chǔ)上，應(yīng)重視有感情朗讀的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，并使學(xué)生能夠在讀中“思”達(dá)到深入理解課文思想內(nèi)容的目的。設(shè)計(jì)特色：⒈課上進(jìn)行了拓展思維練習(xí)，如：還有什么解救孩子的辦法？⒉設(shè)置了情景教學(xué)環(huán)節(jié)，如：假如當(dāng)時(shí)你在場，你會(huì)想些什么？　　跳水教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　1．學(xué)習(xí)本課生字詞，寫好“肆”等生字?！　?．理解課文內(nèi)容，理清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。　　3．能結(jié)合課文內(nèi)容感受水手的幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)系?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)系?！　??！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　PPT　　教學(xué)時(shí)間：　　2課時(shí)　　第1課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、揭示課題，質(zhì)疑提問　　，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)17課。這是俄國大作家列夫托爾斯泰寫的一篇短篇小說。齊讀課題?！　?，你有什么疑問？　　二、初讀課文，整體感知　　，出示自讀要求：　　　?。?）說說課文主要講了一件什么事？　　（2）讀好字詞　　出示第一組：　　出示第二組：　?。?）結(jié)合圖片弄清船的各部分的位置，和樓房的圖片比較，感受桅桿的高?！　　八痢弊郑斫狻胺潘痢??！　。?）讀好句子：　　它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來?！　。?）學(xué)習(xí)“肆”，觀察字形特點(diǎn)，說說寫法，怎樣寫美觀，指導(dǎo)關(guān)注橫畫多的字寫時(shí)橫畫之間要等距，每橫長短有變化?？垂P順，范寫?！　。?）理解“肆”的意思，結(jié)合字典解釋理解意思。　　生活中你見過放肆的現(xiàn)象嗎？用上放肆說一說。　　。猴子為什么會(huì)更加放肆呢？　　三、合作探究，初感思維　　，探究“放肆”。　　，理清因果?！　》窒砗镒臃潘恋脑~句，說說感受?！　。?）猴子為什么敢更加放肆？說說猴子是怎么想的？　　相機(jī)板書：拿猴取樂　?。?）關(guān)注水手的三次笑，圈出相關(guān)詞語：哈哈大笑、大笑起來、笑得更歡。想一想：水手們當(dāng)時(shí)是怎么想的？　?。?）引起的后果，說說孩子的表現(xiàn)，孩子為什么會(huì)越來越生氣？他是怎么想的？　?。?）出示表格：選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞，填寫表格?！　槾袅?、大叫　　逗、掛、齜牙咧嘴　　氣極了、放、張、取　　笑得更歡　　轉(zhuǎn)身又往上爬　　氣得臉都紅了、追　　大笑起來　　撕、咬、逗　　哭笑不得、嚇?！　」笮Α　》潘?、摘、爬　　笑得很開心　　水手　　猴子　　孩子　　觀察表格內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)？體會(huì)在水手越來越放肆的笑聲中，猴子越來越放肆，孩子越來越生氣，最終使自己落入危險(xiǎn)的境地。感受作者是通過水手的三次笑推動(dòng)了故事的情節(jié)發(fā)展。　　，體會(huì)危險(xiǎn)?！　】磮D想象，你有什么感受？讓你想到了哪些詞？文中沒用“命懸一線、生死攸關(guān)”這些表示危險(xiǎn)的詞，作者是怎么把這種危險(xiǎn)寫出來的？　?。?）關(guān)注文中水手和孩子的表現(xiàn)?！　〖装迳系乃秩紘槾袅?。有個(gè)人嚇得大叫了一聲?！　∷氖址砰_了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。兩條腿不由得發(fā)起抖來。　?。?）關(guān)注表達(dá)，體會(huì)孩子身陷絕境?！　≈攸c(diǎn)感受作者使用關(guān)聯(lián)詞的方法，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。讀好這兩句話?！　∠鄼C(jī)板書：追猴遇險(xiǎn)只要……就……　　即使……也……　?。抗适碌慕Y(jié)果如何？　　相機(jī)板書：跳水獲救　　：想一想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整?！　∷帜煤镒尤贰ǎǎǎ　∵@節(jié)課我們學(xué)習(xí)了故事的起因和發(fā)展部分，故事的高潮和結(jié)果下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！　∷?、課文續(xù)航，體會(huì)思維　　課后繼續(xù)研讀課文，思考：　　在危急時(shí)刻，船長是怎么想的？把他的思維過程寫下來?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　跳水　　拿猴取樂　　只要……就……　　追猴遇險(xiǎn)　　即使……也……　　跳水獲