【正文】 記錄，然后貼到黑板上進行展示比較　　（2）掂重后，先小組研討，再圍繞數(shù)據(jù)全班研討。　　設計意圖：通過數(shù)據(jù)對比，使學生認識到掂重的方法并不完全準確?！　?．稱量物體的重量?！　。?）首先要確定標準物。教師通過多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個問題一步一步引導學生，該選什么樣的物體作為標準物呢？“比較重的物體可以嗎？比如玻璃珠。”“比較大的物體可以嗎？比如乒乓球?！蓖ㄟ^這樣的引導，促使學生在對比中發(fā)現(xiàn)，應該選擇比較輕的、小的、容易放在盤子中的物體作為稱量的標準物。根據(jù)學生的討論結果證明，回形針的大小和輕重比較適合作為標準物?！　。?）說明稱重方法。將一個物體放在簡易天平的左端，在天平的右端逐個放入回形針（雖然這里不強調“左物右碼”，但仍建議給學生養(yǎng)成“左物右碼”的習慣），直到天平平衡。數(shù)出放入的回形針數(shù)量，根據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重，并記錄稱量結果。稱量后，學生要根據(jù)回形針的個數(shù)來給5個物體的輕重排序并記錄下來。　?。?）再發(fā)給學生一張新的記錄單進行記錄，然后貼到黑板上進行展示比較?！　。?）學生用稱量的方法進行比較并記錄?！　≡O計意圖：讓小組把稱量的結果呈現(xiàn)在黑板上，為后續(xù)的集體研討做準備。通過自己動手稱量物體重量培養(yǎng)學生的動手能力，記錄數(shù)據(jù)培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W探究習慣和態(tài)度　　三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念　　1．班級匯總完成后，要先組織學生分別查看三次排序的結果，小組內討論說說自己的想法，然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學匯報。學生可能會發(fā)現(xiàn)，自己小組三次結果可能都不一樣，其他小組三次排序的結果也不盡相同?！　?．接下來，小組內要先討論三種比較輕重的方法中，“哪種方法的排序結果更準確”，從而轉入對不同測量方法準確程度的探討。預測是猜的，不太準確；不同的人感覺可能不同，掂量也不準；掂量次數(shù)多了，容易亂；用簡易天平稱量是比較準確、比較科學的方法。w　　設計意圖：目的是讓學生發(fā)現(xiàn)，不同的人預測的結果可能不同，甚至差異會比較大，因此預測是不可靠的。第二種方法是根據(jù)掂量的方法判斷輕重，這種方法需要兩兩比較，引導學生發(fā)現(xiàn)，掂量的方法仍然是依靠人的感覺，當物體的輕重差不多時，會出現(xiàn)不同的判斷結果；而且這種方法的操作次數(shù)比較多，當有更多的物體時，操作會更麻煩，結果會更不準確。第三種方法是用同樣大小的回形針作為標準物測量，測量后記錄回形針的個數(shù)，這樣得出的結果不僅比較精確，而且適合測量更多的物體　　四、應用概念，拓展延伸　　在探究活動中，學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和塑料塊，輕重是不一樣的。以此為基礎給出問題情境：相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎？學生先相互交流，再發(fā)表自己的觀點。引導學生聯(lián)系之前的實驗結果說出判斷的理由，再舉出生活中類似的例子，比如不同材料做成的椅子輕重可能不同等?！　≡O計意圖：問題指向核心概念“大小相同材質不同的物體，輕重可能不同”，比較出“用不同材料做成的大小相同的碗，它們的輕重有可能不同”?！　∥濉⑿〗Y　　今天同學們在課堂上表現(xiàn)得很棒，回想一下今天這節(jié)課你們學到了什么？　　以小組為單位進行歸納總結，教師在班級記錄單上做記錄。　　設計意圖：對一整節(jié)課進行歸納總結，檢測學生的掌握情況　　誰輕誰重教案10教學目標：　　根據(jù)觀察天平能區(qū)別比較物體的輕、重，理解它們之間的重量關系?！　∧苡们逦恼Z言說出推算出的結果?！　∫?、活動準備：　　《有趣的數(shù)學》p鉛筆?！　∫曨l展示臺、電視機?！　∷?、教學重點與難點：　　根據(jù)觀察天平能區(qū)別比較物體的輕、重，理解它們之間的重量關系。　　五、教學方法與手段：　　操作法、講解示范法?！　×?、教學過程：　　教師活動　　幼兒活動　　設計意圖　　一、情景導入?！　煟盒∝i開了一個水果店，今天他要出門去旅行，想叫小朋友來幫他看一下店，出發(fā)前，小豬想教小朋友們一些本領。你們想不想學啊？那我們今天就先跟著小豬一起來學本領吧?！　∽屑毬犂蠋熤v話，回答老師的問題?！　⊥ㄟ^情景導入的方法能夠吸引幼兒的注意力。讓其對今天的內容有初步的印象　　二、出示《有趣的數(shù)學》進行講解示范?！　。?）師：我們一起來看看，小豬給我們提了什么問題。小豬要我們看看當天平不平衡時，比較兩種物體的輕重。請你看圖比一比，一個西瓜和一個蘋果誰輕誰重，告訴我你的理由。請在重的水果下打鉤，輕的水果下打三角?！　。?）教師示范一題后，請一名幼兒上來做一題。　?。?）全體幼兒完成《誰輕誰重》第一部分?！　。?）現(xiàn)在小豬給我們提高難度了，請你看看這時候天平是什么狀態(tài)？當一個蘋果和兩個香蕉一樣重的時候請你比較數(shù)量相同的兩種物體的輕重。這個需要小朋友開動腦筋，請你們好好想想，想好后告訴我為什么你是這么覺得的？　?。?）教師在視頻展示臺下進行講解示范。在重的水果下打鉤。　?。?）引導幼兒完成《有趣的數(shù)學》操作?！　〗?jīng)驗延伸，比較四種水果，誰最重，誰最輕。在最重的下面打鉤，最輕的下面打三角。　　理解老師講解的內容，聽清老師的要求完成第一部分中剩下的比較，在重的水果下面畫勾，輕的水果下面畫三角?！　∮^察圖片。理解當天平平衡時數(shù)量不同的水果一樣重時，把他們單獨一個進行比較情況是如何的。獨立完成未完成的比較?！　∮懻摻涣鳎^察圖片，然后兩個兩個進行比較，找出最重和最輕的水果。　　觀察稱不平衡時的狀態(tài)，通過實驗、比較知道稱的兩邊不平時，沉下去的一邊比較重?！　∫龑в變河^察當稱平衡時，比較出數(shù)量不同的兩種物體的輕重。進一步理解物體之間的重量關系?！　」膭钅苡谜Z言完整表述結果，然后說出相互比較的結果?！　∪⒔Y束活動?！　煟航裉?，我們跟著小豬學習了一個新本領，我們學會了通過觀察天平來判斷誰輕誰重，我們以后在玩大賣場的時候也可以用這個方法來進行測量?！　∧軌蜃龅桨察o傾聽老師總結，對所學內容有一定的印象，在以后的生活中能用到。　　用進行總結的形式幫助幼兒鞏固今日所學內容