語文老師二年級課堂教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-11-28 01:51本頁面
【正文】 ?(根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段) (引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”) (大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把彩色的太陽送給春天吧!) 師：大家看春天來了，(播放春天圖畫)誰能用學(xué)過的詞匯來描述春天呢? 師：描寫春天的詞匯是這么的多，春天的景色是那么的美，怪不得課文中要說[課件出示“因為春天是個多彩的季節(jié)”] 師：“因為”這個詞語看著簡單，寫起來可是不容易，誰愿意上來寫寫? 師：他寫的好不好?老師注意到了他在寫“因”字的時候是先寫了里面的大最后后封口，在寫“為”字的時候筆順是“點、撇、橫折鉤、點”，大家要像同學(xué)學(xué)習(xí)，寫字一定要仔細(xì)認(rèn)真! 師：“季”字大家熟悉嗎?我覺得這個字啊，大家應(yīng)該是又陌生又熟悉，大家看(課件出示禾、子、季) 師：如此多彩的春天，我們又把彩色的太陽送給了她，我們希望春天變得……[更美麗、更多彩……] 師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧?！按禾?，春天的......” (引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把金黃色的太陽送給秋天”) (大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把金黃色的太陽送給秋天吧!) 師：我們請喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽會有什么變化?！ 煟含F(xiàn)在我就是那金黃的太陽，我來到了果園里，果園里會有什么變化?(課件出示：果園里，果熟了) 師：大家看熟他和我們學(xué)過的什么字很像?(課件出示：熟、熱) 師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎? 師：大家看(課件出示“果園里，果子熟了，有_________,有__________,還有________?！?誰愿意按照老師給的句子來說說你知道的水果? 師：這么多的水果都成熟了，看來啊，秋天真是一個豐收的季節(jié)!豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享，讓我們來看看，熱情的落葉是怎么做的?！ 煟?課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。) 師：什么叫“邀請”啊?你是小落葉的話，你會邀請誰，怎么邀請? 請你和同桌演一演小落葉，互相邀請對方?！ 煟?指名兩組小朋友表演)你和你的小伙伴配合的真好。誰來說說“伙伴”這兩個字我們要怎么記住它? 師：那“嘗”呢我們要怎么來記住它?對，我們可以拿它和“學(xué)”比較，大家看出什么了?大家的觀察真仔細(xì)! 師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!(全班集體讀) 拓展升華 ，朗讀全文。 ()太陽，()夏天的天空。()、田野、()、校園，到處一片()。 我畫了個()太陽，()秋天。果園里()，金黃的()忙著()小伙伴，請他們()水果的()?！ ∥耶嬃藗€()太陽，()冬天。陽光()小朋友()手和臉?！ 〈禾?，()該畫什么顏色呢?哦，畫個()的。()春天是個()的季節(jié)。 四、作業(yè)設(shè)計 《四個太陽》背給爸爸媽媽聽?！ ?，告訴爸爸媽媽你的太陽為什么是這個顏色?！ ≌Z文老師二年級課堂教學(xué)設(shè)計5 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識8個生字。 正確、流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話?！ 懊靼子龅绞虑閼?yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理?！ 〗虒W(xué)重點： 正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程?！ 〗虒W(xué)難點： 正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 課件、生字卡片、水瓶、水、石頭?！ 〗虒W(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母琛稙貘f喝水》，請大家欣賞。(出示課件) 聽完了這首歌，我們來學(xué)習(xí)這篇課文——14烏鴉喝水?！ ∨e起手跟老師一起寫課題，(板書課題)齊讀課題?！ 《?、初讀感知 自讀課文，要求：認(rèn)識的字看字讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。 快速讀課文，圈出本課的自然段和生字，要求認(rèn)識的字，多讀幾遍?！ ≌J(rèn)讀生字 (1)(出示課件)帶拼音的生字，自由讀，指名讀?！ ?2)(出示課件)去掉拼音再讀一讀，指名讀?！ ?3)識字游戲，摘果子?！ ≌w感知 把字放回課文中讀一讀，把句子讀通順。邊讀邊想：課文中寫了一件什么事? 三、朗讀感悟 我們先來學(xué)習(xí)第一自然段，誰想來讀第一自然段?指名讀?！ 盀貘f口渴了，到處找水喝”心情是怎樣的?誰能用著急的語氣再來讀一讀這個自然段。 烏鴉到處找水喝，終于找到了一個瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。齊讀第二自然段。 指名回答，并說一說為什么沒喝到水?用筆畫出相關(guān)的句子。(強(qiáng)調(diào)：瓶子高、瓶口小、水又少) 看見水，卻喝不水，這時烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段?！ ?強(qiáng)調(diào)：看見、許多小石子、想一想) 烏鴉有辦法了，到底是什么辦法?指名讀第四自然段?！ ≈该f回答。 同桌討論：小石子多放行不行?少放行不行? 讓我們一起來動手操作這個實驗?！ ∧惆l(fā)現(xiàn)了什么?體會“慢慢”的含義，用“慢慢”練習(xí)說話。(出來課件) 烏鴉多聰明呀!遇到問題能仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。在生活你遇到困難是怎么辦呢? 四、拓展練習(xí) 除了烏鴉的辦法，你還有什么辦法幫助它喝水?我們就要向烏鴉一樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考這樣才能解決困難?！ “鍟骸 ?4烏鴉喝水 瓶子的圖片喝不著水仔細(xì)觀察 瓶子的圖片喝著水認(rèn)真思考
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