【正文】 慘淡、無光，凄涼　　(4)是的，這是凄涼的月光。誰來讀這個詞?！　∷獫M天：　　(1)已經(jīng)是深秋了，下霜之后的天氣更涼了。為什么是“霜滿天”呢?(霜很大，很濃，很多)　　(2)你們說，在這霜滿天的夜晚，詩人能感受到這種寒冷嗎?(能)　　(3)我們在家里也許很難感受到這種寒冷。而張繼此時身在哪里?(外地、船上)你們說得都很對。張繼本是湖北省襄州人，但他此時在哪里?(蘇州)，從哪里知道?(姑蘇城)同學們，你們知道嗎?蘇州是我們江蘇的一個城市，湖北和江蘇之間相隔1000多公里。我們古代的人的主要交通工具就是船，行駛的速度非常慢，由此可見，張繼已經(jīng)離家很長時間了。我們把漂泊在外的人稱為什么?你能體會游子的感受嗎?(生交流)　　這滿天的霜呀將游子張繼團團包住，張繼是什么感受呢?　　(4)讀讀這個詞?！　〗瓧鳎骸　?1)江邊的楓樹?！　?2)因為是晚上，江邊的楓樹在作者的眼里是什么樣子的?(暗紅，昏暗、黑乎乎)　　漁火：　　什么樣的?江面上的點點漁火，忽明忽暗，隱隱約約。　　連起來讀讀這兩個詞?！　⊥瑢W們，你們看到了張繼所看到的，那張繼還聽到什么了呢?　　烏啼：　　(1)這是什么意思?人們喜歡聽烏鴉的叫聲嗎?(不喜歡)為什么?　　(2)是的，烏鴉的叫聲十分刺耳，在夜晚聽到烏鴉的叫聲，更加的凄慘，凄涼。　　(3)讀詞。　　同學們，張繼看到的這些景物組成了一副圖，一副凄涼的秋夜圖。請你們回過頭來想想，用自己的話描述給你的同桌聽，從天空再到江面的順序來描述?！　±斫飧形颉皩Τ蠲摺薄　?1)詩人看到了，霜天殘月，江楓漁火，聽著凄厲的烏鴉叫聲，張繼又怎樣的感受?(壓抑、難過、郁悶、心情很不好)　　(2)此時的張繼睡得著嗎?(睡不著)用詩中的話來說就是“對愁眠”?　　(3)作者為什么睡不著?(圈出“愁”)張繼心中滿是憂愁，那這里的“眠”是睡覺的意思嗎?那是什么眠?(失眠、無眠、不眠、難眠)　　(4)是的，張繼根本睡不著，他帶著憂愁，難以入眠?！　?5)連起來，讀讀整句詩。個別讀，分組讀，一起讀?！　「惺茜娐??！　?1)詩人在船上難以入眠，所以：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！　∷€聽到了什么?看到了什么?默讀第二句?！　?2)寒山寺：簡介寒山寺。寒山寺在哪里?是近在咫尺嗎?(不是，而是在姑蘇城外，只能是遠遠看到。)　　(3)張繼聽到了什么?(鐘聲)　　(4)哪里傳來的鐘聲?(寒山寺)　　(5)為什么遠在蘇州城外的寒山寺的鐘聲，張繼也能聽到呢?(因為是半夜了)從哪里看出來?(夜半鐘聲到客船)　　(6)這半夜的鐘聲傳到了哪里?(客船)在這里“到”就是傳到的意思?！　?7)客船能聽到鐘聲嗎?真正聽到鐘聲的是——張繼?！　?8)客船上的張繼是一個漂泊在外的人，他是一個孤孤單單，舉目無親的游子，這“鐺——鐺——鐺——”的鐘聲分明敲在張繼的心上。聽著鐘聲的張繼更加無法入眠了。他會想些什么呢?　　(9)讀這句詩?！　埨^的心中有無限的愁，他揮筆寫下了這首名垂千古的詩，字字都是發(fā)自肺腑。自己讀讀這首詩，感受這深深的愁?！　€別讀，想讀的讀，齊讀，比賽讀?！　∷?、拓展延伸?！　≡蹅儗W習的《山行》和《楓橋夜泊》都是寫的關(guān)于秋天的所見所聞所感，今天老師還要給大家介紹兩首關(guān)于秋天的古詩?！堆a充習題》上的《暮江吟》和《秋詞》。　　語文楓橋夜泊教案5　　一、歌曲導入　　師：上課前，我先請大家欣賞一首歌曲。(課件播放)　　這首歌與你平常聽到的歌有什么不同?這就是1200多年前詩人張繼留下的千古絕唱《楓橋夜泊》。(板書課題)　　二、目標展示　　出示目標?！　熒餐鞔_目標?！　∪?、圍繞目標有效教學　　(一)自主預習　　出示預習提示　　(1)借助注釋、工具書理解古詩意思。　　(2)提出不懂的問題，并在書中標寫出來。　　學生自主預習，教師巡視?！　〗處煓z查預習情況?！　〗處煾鶕?jù)課件疏通詩意?！　?二)質(zhì)疑問難　　在剛才的學習中，你遇到了哪些不懂的問題，現(xiàn)在可以向本組的同學請教?！　?三)合作探究　　出示整合后的問題：　　(1)《楓橋夜泊》這首詩中寫到了哪些景物?詩人在楓橋夜泊時看到了什么，聽到　　了什么?　　(2)你覺得詩中最能表現(xiàn)詩人心情的字是什么?這首詩表達了詩人怎樣的情感?　　小組合作探究?！　⌒〗M代表展示?！　〗處熜〗Y(jié)?！　?四)強化練習　　體會詩人的愁?！　∮米x來表現(xiàn)詩人的愁?！　?五)歸納總結(jié)　　詩人張繼愁于未能金榜題名，愁于無顏面對江東父老，愁于不能志在四方、造福百姓時，月亮不懂事，她不肯皎潔地照著，居然落了下去。烏鴉懂事，她不肯安靜地飛過，居然叫了起來。鐘聲不懂事，她不肯老實地睡去，居然送來一聲又一聲嘆息?？痛欢?，她不肯給人安穩(wěn)的睡眠，居然泊在這樣的一刻!這一切的一切，更是讓詩人愁上加愁愁更愁啊!　　四、目標檢測、反饋與補償　　你能通過朗讀把詩人的愁緒表達出來嗎?　　五、拓展延伸　　閱讀元朝馬致遠的《天凈沙秋思》