語文二年級上學期的優(yōu)化教學設計-資料下載頁
2024-12-07 01:50本頁面
【正文】 懂得勞動的意義，引導他們做一個愛勞動的好小朋友。 由于以往的教學把識字和朗讀做為重點，所以同學對識字和朗讀掌握的較好。同學能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移?！ ∫荒昙壨瑢W對新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動的，所以本課的內容很適合同學?！ ≌J識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、起”等6個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲?！ ≡敢庾鲆粋€愛勞動的好小朋友?！ 「鶕湍昙壨瑢W的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓同學主動地學習，在學習中學會交流，增強合作意識，并培養(yǎng)同學動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)同學質疑、解疑的能力?！ ?課時?！ ∫弧⑼捯搿 『芫靡郧?，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔協助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。 通過講故事，激發(fā)同學學習興趣，調動同學學習的積極性。 (板書：26 小白兔和小灰兔) 同學齊讀課題。 二、初讀課文，識字生字 自由讀課文，找出要出會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音?！ ≈该斝±蠋燁I讀生字，邊讀邊口頭組詞。 小組合作學習： 分析這八個生字有什么特點。說說用什么方法記住這些字。給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生一起評價訂正。 采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲。 同學有學習主人的意識，通過自主學習，探究性學習，充沛調動同學學習的積極性?！ ∪⒃僮x課文，整體感知 數一數，課文中共有幾個自然段?標出序號。 再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準，課文讀通順?！ ∽杂蛇x擇自身喜歡的段落個別讀。 同學評議。 對于一年級同學而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的公開課教案可以實現這一目的。另外，閱讀是同學的個性化行為，不要以老師指派來代替同學的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵同學自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力?！ ∷?、細讀課文，感悟體會 找?guī)讉€同學接力讀全文，其余同學在聽的過程中，找出與各局部課文內容相吻合的插圖，仔細觀察，展開想象： ?、拧⌒』彝迷诘玫揭卉嚢撞藭r，在家里吃菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想? ?、啤⌒“淄迷谝俗訒r，自身種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么? 自學考慮后同桌互議，然后匯報交流?！ ∽杂赏ㄗx全文，說說這個童話告訴了我們什么? 齊讀最后一句話。 同學質疑。 小組合作學習、討論解疑(老師參與討論)?！ R報交流?！ ≈笇Ю首x，重點指導讀兩只小兔的對話。形式分為： 指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。 通過多種方法練讀，以讀代講，讓同學在讀中領悟，在讀中學習，使同學的認識不時得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解?！ ∥濉U展 師：聽了小白兔的回答，小灰兔會怎樣想?怎樣做? 小組討論，說一說，議一議?！ ×?、總結課文，回味欣賞
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