語文一年級上學期的優(yōu)化教學設計-資料下載頁
2025-11-28 01:50本頁面
【正文】 體會?！芭e起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么? ?、壑该寣W生表演“使勁砸”的動作?！ 、堋皫紫伦印备嬖V了我們什么? (4)再引導學生看圖，討論： ①司馬光為什么要砸缸? ?、谀苡脛e的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎? (5)小結：司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子?！ 〉诹匀欢??！ ?1)自己讀讀這段。思考：應該用怎樣的語氣來讀這段?要求有感情地朗讀課文，讀準“得(d233。)”的讀音。 (2)讓學生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話?！ ?3)選擇自己喜歡的段落讀一讀?！ ×U展活動 小朋友，喜歡司馬光嗎?為什么?還有別的方法救出小孩嗎? 老師也跟大家一樣喜歡司馬光。不過，陳老師相信如果咱班的小朋友當時在場，一定也能想出那么棒的辦法來呢。想不想試試，看看自己在困難面前是不是也能跟司馬光一樣，做到不慌張，能動腦筋想出好辦法呢 安排一些“難題”，如：家里炒菜時油鍋突然燃起來了怎么辦?一不小心把乒乓球踩凹了怎么辦?熱鬧的大街上和父母走散了怎么辦…讓學生進一步明白遇事不慌張，要積極動腦筋自己想辦法解決的道理。在說的同時，要注意引導學生把句子說通順，把意思表達得更清楚一些?！ ≌Z文一年級上學期的優(yōu)化教學設計5 一、復習： 復習生字?！ 〖m錯分清字音?！ ∩瞎?jié)課我們還有什么收獲? 二、學習重點段 看看書上是怎么寫大象的?請找出來讀一讀?！ 〔軟_提出了怎樣的辦法來稱象? 四人小組讀課文?！ 、?、要求：看哪一組讀得最好，能理解稱象的辦法?！ 、啤⒛阌惺裁词斋@? 學生說邊做動作 三、把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說說它好在哪里?！ 〔軟_怎么能想出這么好的辦法呢? 小朋友再想想看，還有沒有更合適的辦法? 給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標志?！ ∷?、朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽 你覺得這個故事怎么樣?想怎樣讀?可以自己讀、分角色讀、表演讀?！ ∧阆胱x給誰聽? 展示臺：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽。 誰想讀給老師聽? 五、講故事：愿講、能講 愿意把這個故事講出來嗎?愿意講給誰聽? 故事先講什么、再講什么可別弄錯了。 誰能講清醒官員們的辦法?誰能講清曹沖辦法? 同桌講故事?！ 』丶液笙胫v給爸爸媽媽聽嗎?爸爸媽媽聽到你講的故事，會怎樣說? 六、寫字 讀要寫的字，你有什么發(fā)現(xiàn)? 誰能用“象”、“像”組詞或說句子? 這些字是什么結構的字? 怎樣記清字形? 哪些字比較難寫?我們來觀察一下，怎樣寫好這個字。根據(jù)學生觀察和回答示范：“象”的筆順?！霸佟钡墓P順。四點底的寫法。 巡視、指導，表揚寫得好、姿勢正確的學生?！ ∑?、課外拓展 回家和爸爸媽媽說說，看還有哪些辦法可以稱象?！ “鍟O計 2稱象 直搖頭微笑點頭 官員們曹沖 砍樹造秤 趕象上船 宰象 畫線裝石 稱石頭
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