【正文】 第1個(gè)）應(yīng)該舉第幾面小旗？　??？（第4個(gè)）舉第幾面小旗？　　三、讓幼兒學(xué)會(huì)用第幾層第幾間的形式表達(dá)動(dòng)物的住處?！　。含F(xiàn)在呀，小動(dòng)物們都?xì)g歡喜喜的搬進(jìn)了新家。瞧！這幢新樓房里都住了哪些小動(dòng)物？　　：鴨子、松鼠、蝴蝶、鴿子、刺猬、老鼠?！　。涸瓉硎区喿?、松鼠、蝴蝶、鴿子、刺猬、老鼠住在新房子里，它們可真高興呀！可是搬進(jìn)新家的第一天它們就遇到了一個(gè)難題，動(dòng)物新村的居委會(huì)要請(qǐng)他們自己做一張門牌卡，可是小動(dòng)物們卻不知道自己住在第幾層樓第幾間屋子，小朋友，我們?cè)賮韼蛶退鼈兒脝?？　?。浚ㄋ膶訕牵┠闶窃趺磾?shù)的？（從下往上數(shù)的）　　？（小鴨）小鴨住在最底下，當(dāng)然是第一層啦！我們就用數(shù)字幾來表示？（1）老師給你們每個(gè)小朋友也準(zhǔn)備了一張門牌記錄卡，請(qǐng)小朋友也在自己的門牌卡上把小鴨子住在第一層記錄下來?！　?，第一層樓里還住了誰呀？（小蝴蝶）　　。記好了嗎？　　、鴿子、刺猬、老鼠它們都住在第幾層呢？請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)，數(shù)好后，把結(jié)果用數(shù)字卡片記錄在小動(dòng)物旁邊的第一個(gè)格子里。　　，教師進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒都動(dòng)起小手來?！　。耗銈兌颊液昧藛?？小松鼠住在第幾層？（第二層）用數(shù)字幾來表示？　??？（小刺猬、小老鼠）那你們就在小刺猬、小老鼠旁邊的格子里記上了數(shù)字幾？（數(shù)字3）這樣我們一看就知道這兩只小動(dòng)物都住在第三層樓?！　。浚ㄐ▲澴樱┧≡诘趲讓訕?？（第四層）用數(shù)字幾來表示？（數(shù)字4）　　：你們真能干把小動(dòng)物住在哪一層樓都找了出來。那它們都住在第幾間呢？　　？（六間）你是怎么數(shù)的？（從左往右數(shù)的）　?。耗切▲喿≡诘趲组g屋子呢？誰知道？　?。旱?間。　?。耗闶菑哪拿骈_始數(shù)的？（引導(dǎo)幼兒說出從左往右數(shù)）　?。盒▲喿≡诘谝婚g，我們就用數(shù)字幾來表示？　　：數(shù)字1。　?。含F(xiàn)在我們知道小鴨住在第一層的第一間屋子里。　?。汉沧≡诘谝粚訕牵≡诘趲组g呢？（第5間）我們就用數(shù)字幾來表示？（數(shù)字5）現(xiàn)在我們知道蝴蝶住在第一層樓的第一間屋子里。鴿子、刺猬、老鼠、松鼠又住在第幾間呢？小朋友你們能為它們找出來嗎？這一次請(qǐng)你們要仔細(xì)找看一看小動(dòng)物們住在第幾間屋子里，找好以后，用數(shù)字卡片表示出來?！　??！　??！　。耗銈兌甲龊昧藛?？　?。嚎粗銈兊拈T牌卡告訴我，蝴蝶住在第幾層？第幾間？有不同意見嗎？沒有的話那我們就把這個(gè)結(jié)果下來?！　。浚ǖ?層，第3間）　??？（第3層，第4間）　?。浚ǖ?層，第5間）　?。鹤≡诘?層，第2間的是誰？（老鼠）　　四、動(dòng)物拍球比賽。　?。耗銈冋婺芨?，不僅幫小動(dòng)物搬家，還幫小動(dòng)物們做好了門牌卡，現(xiàn)在呀他們想請(qǐng)我們小朋友參加它們舉行的拍球比賽，請(qǐng)你們做裁判，可要看仔細(xì)了，誰先停下來，誰最后一個(gè)停下來？幫他們記一記誰第一名，誰第二名，誰第三名，誰第四名，誰第五名。　　?！　。赫l先停下來的？（小雞）那我們就記下來，請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，一共有五只小動(dòng)物參加比賽，第一個(gè)停下來拍球拍得多還是少？（少）五只小動(dòng)物里小雞拍球最少，它是第幾名？（第五名）那我們就把這個(gè)結(jié)果記下來。喲，你們都做對(duì)了，小裁判真能干?！　?？（看第二遍）（小鴨）小鴨比小雞稍微多拍了幾個(gè)，那它又是第幾名呢？（第四名）　??？（第三個(gè)）它拍得你小鴨還多幾個(gè)，它是第幾名？（第三名）記下來?！　?？（小貓）它拍得比小狗多還是少？（多）它是第幾名？（第二名）　　？（小兔）　?。浚ㄐ⊥茫┑诙?？（小貓）第三名呢？（小狗）第四名呢？（小鴨）第五名呢？（小雞）　　，你們可真聰明，都做對(duì)了，小裁判的本領(lǐng)真大！我們今天幫了小動(dòng)物那么多忙，你們高興嗎？現(xiàn)在，讓我們一起做游戲去吧！　　活動(dòng)目標(biāo)：　　通過一系列的游戲活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)序數(shù)第一至第五?！　“l(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力。　　認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)教案14活動(dòng)目標(biāo)　　，學(xué)會(huì)用序數(shù)詞正確表示5以內(nèi)物體排列的次序?！　?，判定某一物體所處的位置?！　』顒?dòng)重點(diǎn)：會(huì)用序數(shù)詞“第幾”表示5以內(nèi)物體排列次序。　　活動(dòng)難點(diǎn)：能夠從不同方向確認(rèn)物體的排列次序　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT，人手一份操作材料　　活動(dòng)過程：　　一、小兔搬新家引入，激發(fā)幼兒興趣　　小兔搬新家了，邀請(qǐng)了許多小動(dòng)物朋友到新家玩，有誰？共有幾個(gè)朋友？　　二、結(jié)合PPT學(xué)習(xí)序數(shù)詞　　“坐車去新家排隊(duì)等車”為題，幼兒感知序數(shù)詞，會(huì)用序數(shù)詞表示5以內(nèi)動(dòng)物的排列次序?！　√釂枺盒?dòng)物排好一隊(duì)，它們排在一隊(duì)的那里？　　師小結(jié)：只要按一定方向數(shù)，就能知道小動(dòng)物排第幾　　，排隊(duì)的位置發(fā)生變化：排第五的小豬認(rèn)為自己不是排第五，而是排第一，為什么？從反方向數(shù)，它們排的位置和先前一樣嗎？為什么？　　師小結(jié)：從不同的方向數(shù)，小動(dòng)物排隊(duì)的位置也不同?！　∪⒂變壕毩?xí)正確運(yùn)用序數(shù)詞　　，幼兒按要求給小動(dòng)物排隊(duì)?！　?，幼兒說出這只動(dòng)物排第幾?！　。航處熃o排好隊(duì)的小動(dòng)物任意藏起來一只，幼兒說說排哪里的動(dòng)物不見了?！　∷?、游戲“小動(dòng)物住房間”　　，數(shù)一數(shù)房子有幾層？每層有幾間？　　。　　，將小動(dòng)物送到新家相應(yīng)的房間里?！　≌J(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)教案15活動(dòng)設(shè)計(jì)背景　　數(shù)學(xué)來源于生活，幼兒一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，如：幼兒園的作為排列以及各排所對(duì)應(yīng)的每一個(gè)孩子；吃飯時(shí)孩子和飯碗、勺子的一一對(duì)應(yīng)，等等。由此可見，數(shù)學(xué)是運(yùn)用于日常生活的，數(shù)的內(nèi)容是豐富而靈活的，符合幼兒年齡特征和身心發(fā)展。數(shù)學(xué)中不但存在方向性的序數(shù)，還存在著二維空間序數(shù)的認(rèn)知，是幼兒在日常生活中一些粗淺、零碎的序數(shù)感知的有機(jī)整合?！　』顒?dòng)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)，引導(dǎo)幼兒從左到右，再?gòu)挠业阶笞R(shí)別各個(gè)物體的位置?！　∧茉谝欢臻g順序中找出正確的序數(shù)?！　“l(fā)展幼兒的邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力?！　∨囵B(yǎng)幼兒在計(jì)算活動(dòng)中的學(xué)習(xí)興趣。　　發(fā)展幼兒邏輯思維能力。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　重點(diǎn)：從不同方位觀察認(rèn)識(shí)5以內(nèi)序數(shù)在序列中的位置。　　難點(diǎn)：能流暢的順數(shù)和倒數(shù)5以內(nèi)的各序數(shù)，并能在序列中迅速找到自己的位置?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)?！　焊琛洞蚶匣ⅰ返囊魳防收b及圖片，一個(gè)由五個(gè)正方形格子有序排列的長(zhǎng)方形盒子，五個(gè)標(biāo)有1—5序數(shù)的小皮球，標(biāo)有1—5序數(shù)的氣球若干。　　活動(dòng)過程　　出示圖片《打老虎》，以提問的方式導(dǎo)入，激發(fā)孩子的興趣，接著打開《打老虎》的音樂，讓孩子聽兩遍后一提問的方式逐步引導(dǎo)孩子說出兒歌的內(nèi)容“一二三四五…..五四三二一”，從而導(dǎo)出1—5這幾個(gè)序數(shù)，出示準(zhǔn)備好的材料，引導(dǎo)孩子如何認(rèn)識(shí)盒子內(nèi)五個(gè)格子的排列順序，然后再為小皮球找位置，學(xué)習(xí)序數(shù)1—5，倒數(shù)回來5—1，報(bào)數(shù)1,2,3,4,5。并讓個(gè)別幼兒上臺(tái)操作，教師及時(shí)肯定幼兒的動(dòng)手能力，分享孩子成功的喜悅。在大多數(shù)幼兒能順利完成之后，用小朋友找氣球的游戲，鞏固已學(xué)知識(shí)，然后再慢慢加深難度，讓每個(gè)手握氣球的孩子按照氣球上的數(shù)字來尋找自己的位置，并及時(shí)加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，已達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。最后，以兒歌《打老虎》的音樂朗誦，讓幼兒在歡快的氛圍中結(jié)束教學(xué)活動(dòng)?！　〗虒W(xué)反思　　在整個(gè)活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒動(dòng)手探索，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，給每一個(gè)孩子自由的活動(dòng)空間，體驗(yàn)成功，在操作過程中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)鞏固已學(xué)知識(shí)。孩子通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面都有所發(fā)展。在整個(gè)活動(dòng)中，我沒有考慮到游戲時(shí)的秩序問題，氣球上相同的序數(shù)太多，導(dǎo)致了游戲混亂的場(chǎng)面，如果再上這堂課，我會(huì)從這方面加以改進(jìn)，是教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮的更好?！　?