解簡(jiǎn)易方程說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-12-07 01:47本頁(yè)面
【正文】 2=15，x－=4 師：剛才的題同學(xué)們都做的非常好，那么下面的題你們會(huì)解么？（出示題目：x－2=15，x－=4）請(qǐng)同學(xué)們小組討論怎樣解方程x－2=15，x－=4并說(shuō)出你這樣做的根據(jù)。 學(xué)生小組討論并解出上面兩道方程，并板書、匯報(bào)自己的解題過(guò)程?！ 煟涸谶@個(gè)過(guò)程中哪些是解方程，哪些是方程的解?！ ∩何覀冇?jì)算的過(guò)程是解方程，而x=17和x=5。8是方程的解?！ ⊥ㄟ^(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究出不同類型方程的解法，讓學(xué)生享受到自學(xué)的樂(lè)趣，明白解這類方程就是要在方程的左右兩邊同時(shí)加上或者減去一個(gè)相同的數(shù)，讓方程的左右兩邊仍然相等。與此同時(shí)再?gòu)?fù)習(xí)鞏固下方程的解和解方程的概念?！ ∪?、實(shí)踐應(yīng)用?！ √羁眨骸 。?）含有（）的（）叫方程?！ 。?）使方程左右兩邊相等的（）叫方程的解。 ?。?）求（）叫做解方程?！ 。?）x－15=20這個(gè)方程的解是（） 指名學(xué)生口頭回答?！ 〗庀铝蟹匠蹋骸 ＋=1。8x－=4 x－6=+5=32 學(xué)生獨(dú)立完成并集體訂正?！ ×蟹匠探鉀Q問(wèn)題： 學(xué)生獨(dú)立列方程解答，集體訂正?！ §柟瘫竟?jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢查學(xué)生的掌握情況。 四、全課小結(jié)?！ 煟哼@節(jié)課你有什么收獲？ 課后請(qǐng)同學(xué)們思考生活中哪些問(wèn)題可以運(yùn)用解方程和知識(shí)幫我們解決問(wèn)題，把你想到的和同伴一起分享?！ 〗夂?jiǎn)易方程說(shuō)課稿5一、教材分析 教材的地位與作用 本節(jié)課是解簡(jiǎn)易方程的第一課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算及四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系和學(xué)生已具有的初步的代數(shù)知識(shí)（如：用字母表示數(shù)，求未知數(shù)x）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。而今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容又為后面學(xué)習(xí)解方程和列方程解應(yīng)用題做準(zhǔn)備。今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、幾何初步知識(shí)、比和比例等內(nèi)容時(shí)都要直接運(yùn)用。所以本節(jié)課起著一個(gè)承上啟下的作用，是教材中必不可少的組成部分，是一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)知識(shí)，所以它又是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。 教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和教材的地位與作用，參照課標(biāo)確定本節(jié)課的目標(biāo)： ⑴使學(xué)生初步理解方程、方程解和解方程的意義，了解方程解和解方程的區(qū)別?！ 、评斫夥匠膛c等式的關(guān)系，掌握解方程的一般步驟。 ?、桥囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、抽象、概括能力?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn) 根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)是方程的意義及方程解等概念，解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵是幫助學(xué)生從形象的平衡中認(rèn)識(shí)抽象的等量，結(jié)合具體例子加深學(xué)生對(duì)概念的理解?！ 《?、教學(xué)方法 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，他們形象思維較好，但抽象思維還需要一個(gè)慢慢的訓(xùn)練過(guò)程，所以本節(jié)課我使用直觀演示、觀察、比較、啟發(fā)引導(dǎo)，講解與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，在一連串的環(huán)節(jié)中充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了幫助學(xué)生理解，我準(zhǔn)備使用天平、掛圖等手段進(jìn)行輔助教學(xué)?！ ∪W(xué)法指導(dǎo) 在教學(xué)中，我采用從直觀到抽象，從一般到特殊的方式組織教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、比較中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、抽象、概括能力，和善于思考、善于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 四、過(guò)程分析 本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)： 加強(qiáng)直觀操作，使學(xué)生理解方程的含義?！ ∫婚_始上課，我就直接通過(guò)天平演示，使學(xué)生利用平衡這一認(rèn)知基礎(chǔ)去認(rèn)識(shí)等式，理解等式的實(shí)質(zhì)意義，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)操作、演示，讓學(xué)生用含有未知數(shù)的式子表示天平平衡關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)了含有未知數(shù)的等式。再出示籃球圖，學(xué)生在觀察圖的基礎(chǔ)上，充分利用已有知識(shí)，自主用含有未知數(shù)的等式表示籃球個(gè)數(shù)、單價(jià)、總價(jià)間的關(guān)系，有效地豐富了學(xué)生對(duì)含有未知數(shù)的等式的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)對(duì)等式的比較，讓學(xué)生自主概括出方程的含義 結(jié)合實(shí)例進(jìn)行比較，滲透集合思想 在等式與方程的關(guān)系的教學(xué)中，充分利用黑板上板書的等式和方程，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)等式和方程的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主畫圖，用圖來(lái)形象直觀地表示等式與方程的關(guān)系，從而深化學(xué)生對(duì)方程本質(zhì)含義的把握，自然地滲透集合思想?！ ∽寣W(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！ ≡谥v解方程的解和解方程的意義時(shí)，我結(jié)合具體的實(shí)例，讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生概括它們的含義，有效地促進(jìn)學(xué)生抽象概念能力的培養(yǎng)?！ 》独v解 講解例1解方程時(shí)，是根據(jù)四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系來(lái)求解，這樣充分利用了學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，又可以加深對(duì)加、減法之間、乘除法之間相互關(guān)系的理解，學(xué)生容易接受。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己說(shuō)出推想過(guò)程，一邊板書，一邊指出解題步驟和書寫格式，然后著重講解檢驗(yàn)的方法及書寫格式，并根據(jù)課本上的“注意”強(qiáng)調(diào)說(shuō)明雖然不要求每題都寫出檢驗(yàn)，但都要口算進(jìn)行檢驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ §柟叹毩?xí) 本節(jié)課我準(zhǔn)備安排兩次鞏固練習(xí)。當(dāng)學(xué)生了解了方程的意義和方程與等式的關(guān)系后，我讓學(xué)生完成第“做一做”，目的是通過(guò)判斷進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)方程意義的理解。教學(xué)例1后，我讓學(xué)生分組完成例1后面“做一做”，其目的是通過(guò)練習(xí)，鞏固新知，掌握好書寫格式以及檢驗(yàn)方法。 小結(jié) 小結(jié)的目的是強(qiáng)化重點(diǎn)，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ ?
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