觀評課記錄3篇-資料下載頁
2024-12-07 01:46本頁面
【正文】 時也給出了視力的圖片，讓學(xué)生能夠形象直觀地去學(xué)習(xí)它。后面教師通過開火車的游戲去檢查學(xué)生的生字詞的學(xué)習(xí)情況，雖然這個游戲在教學(xué)過程中運用的十分普遍，但是，張老師通過她十分生動有趣的語言，讓這個十分常見的游戲變得有趣了起來。隨后教師在檢查學(xué)生的生字時順勢運用了剛剛學(xué)過的“撐船”這個詞，讓學(xué)生通過讀這些生字，把小船撐到河的對岸。在教學(xué)生寫字時，對比“姨”和“弟”這兩個字，找出他們的相同點和不同點，讓學(xué)生能夠更清晰的去辨別。在進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)時，教師隨著課文的不斷深入，拿出與課文相關(guān)的貼版畫，將其不斷地貼到黑板上，同時教師也自己動手畫畫，在這種愉快的氛圍中，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。教師首先進(jìn)行了14自然段的教學(xué)。這四個自然段中出現(xiàn)了許多的“喜歡”，請同學(xué)們認(rèn)真的去讀課文，找出作者喜歡的都是什么。在同學(xué)喜歡楓樹時，教師將楓樹畫在了黑板上，讓學(xué)生找出教師畫的楓樹與課文中所描述的楓樹有什么不同。隨后，教師對畫進(jìn)行補充，學(xué)生也借此體會到了文章用詞的準(zhǔn)確性。在后面教師也讓學(xué)生對比了三句話，分別包含“很喜歡”，“喜歡極了”，“真是喜歡極了”三個詞，讓學(xué)會上體會到用詞的不同所帶來的感情的遞進(jìn)。最后請同學(xué)們展開想象著幸福的一家人，他們都在干什么呢，讓學(xué)生體會到省略號的好處。后面教師又展示了紅日從山岡后面升起來的日出圖片，讓學(xué)生體會感情，并且按照喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的語氣來說話。最后請同學(xué)們根據(jù)老師設(shè)置的情境展開想象，讓學(xué)生動手寫一寫。至此完成到本節(jié)課的教學(xué)重難點?！ ∷?、在效果分析和課后反思方面 教師的目標(biāo)達(dá)成度比較高，本節(jié)課教師緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生合作學(xué)習(xí)，字詞學(xué)習(xí)和指導(dǎo)書寫到位。善于通過對比執(zhí)導(dǎo)，寫字引導(dǎo)學(xué)生巧妙地觀察“姨”、“弟”兩個字的特點，通過教師范寫和學(xué)生描帖，臨帖學(xué)習(xí)寫字。重點句子和想象訓(xùn)練也都比較到位。本節(jié)課教師情緒飽滿，充滿激情，善于調(diào)動學(xué)生的積極主動性，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)投入，師生交流互動較好，板書設(shè)計合理。但是在學(xué)生對于問題的引導(dǎo)上仍有欠缺，這位教師的經(jīng)驗不足，有很大的原因，在這之后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多加留意，對于問題的引導(dǎo)上要方式多樣，層層遞進(jìn)，對于學(xué)生回答的問題，應(yīng)當(dāng)評價具體、多元?！ 】傮w來看，張嫣澤老師的《楓樹上的喜鵲》講的很不錯，并且教師善于利用自己的語言組織能力，引導(dǎo)學(xué)生去思考，吸引學(xué)生的注意力，同時也能夠營造一個非常輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生帶著愉快的心情去進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然在教學(xué)過程中稍有瑕疵，但仍不失為一節(jié)十分優(yōu)秀的課程。
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