西游記教學(xué)反思(精選4篇)-資料下載頁
2025-11-28 01:45本頁面
【正文】 時間。二是增加了負(fù)擔(dān)。課外閱讀原本是一種輕松、愜意的活動?？僧?dāng)學(xué)生 在興致勃勃地閱讀精彩情節(jié)的時候，老師又提醒要動筆抄記，寫感受，搞得他們神疲力倦。這樣的閱讀還不如不讀?！ 栴}呈現(xiàn)眼前，在以后的課外閱讀教學(xué)我不得不考慮：要不要設(shè)計讀書卡？怎樣才能讓學(xué)生自主設(shè)計讀書卡？什么時候填記讀書卡？哪些讀物要邊讀邊寫讀卡，哪些讀物是讀后后再填讀書卡？只得徹底弄清這些問題，方才凸顯閱讀指導(dǎo)的效果，方才讓學(xué)生感受課外閱讀的魅力?！ ?三)教師的教學(xué)智慧沒有充分顯現(xiàn) 《課標(biāo)》指出：新課程背景下的老師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織，學(xué)習(xí)資源的提供者，學(xué)習(xí)行動的引導(dǎo)者，是以一個促進(jìn)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前。這較以往的《大綱》來說，給我們這些為人師者提出了更高的要求。它不再僅以知識為本位而讓老師照本宣科，完成“授業(yè)”之任務(wù)。它要以人為本位而關(guān)注人的發(fā)展。這一要求，需要為人師者不僅只是“學(xué)高為師”，而且還得具備足夠的教學(xué) 智慧。在課堂上，只有教師用智慧的火花才能點燃學(xué)生求知的欲望及探索的熱情?！ 《疫@堂課就恰恰缺乏這一點：因缺乏幽默，而使課堂氣氛凝重；在“潑墨”不足，而使優(yōu)秀的課外讀物沒有再在學(xué)生面前得以淋漓盡致地展現(xiàn)；因藝術(shù)性不突出，而沒有讓學(xué)生感到言到精彩處，卻“欲知后事如何，請聽下回分解”之戛然而止之藝術(shù)，而讓學(xué)生 生非知后事如何之欲望。因不適時煽情，而沒有讓課外讀物像磁鐵一樣吸別著學(xué)生 。可以說缺乏教學(xué)智慧，就缺乏學(xué)生 的熱情和課堂的生機(jī)與活力。那么，教學(xué)預(yù)設(shè)與目標(biāo)的也就相去甚遠(yuǎn)?！ ∵@堂課暴露的三個問題較為突出。因此，在一定程度上影響了課的質(zhì)量。不過，“研究者，問題也”課題研究本身就是一個不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。但當(dāng)問題越來越少時，我們的研究也就走近了尾聲。 對于閱讀指導(dǎo)課，真的是摸著石頭過河，希望在這一方面在更深的了解，上過一節(jié)課，不是很成功，但總的感覺是，學(xué)生和老師都有一定收獲的，語文課不能只上課文，這樣的課堂同樣要認(rèn)真研究，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高真的是大有益處?！疚饔斡浗虒W(xué)反思（精選4篇）
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