【正文】 抓住描寫(xiě)小蝴蝶花前后情感變化的語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比讀，聯(lián)系上下文找聯(lián)系，找變化，思考變化的原因，從而認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明才能做到不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。在理解小蝴蝶花由驕傲到自餒的情感變化時(shí)，我用課件出示她驕傲?xí)r說(shuō)的話和自餒時(shí)的心里想法，讓學(xué)生來(lái)對(duì)比讀，思考小蝴蝶花怎么會(huì)有這么大的情感變化？學(xué)生當(dāng)時(shí)的發(fā)言非常精彩，有的說(shuō)：“因?yàn)樾『ê推胀ǖ男〔荼?，算是漂亮的，有?yōu)點(diǎn)的?？墒且湍切┟ㄆ孑獗绕饋?lái)就不起眼兒了，好像沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)了。”有的說(shuō)：“小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就頭昏目眩了，想不到自己有什么美麗的地方，開(kāi)始不相信自己了，所以她就會(huì)自餒?！睆膶W(xué)生的發(fā)言可以看得出，他們已經(jīng)懂得“不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信”的道理。這樣聯(lián)系課文內(nèi)容，把前后重點(diǎn)句子對(duì)比起來(lái)理解，使課文內(nèi)容以一種動(dòng)態(tài)的滾動(dòng)的方式出現(xiàn)，大大提高了學(xué)生的閱讀分析、理解能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成，更有效地完成了教學(xué)任務(wù)。　　中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是段落的教學(xué)。在教學(xué)中，揭示課題后我先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“課文講了小蝴蝶花怎樣的故事”，這是對(duì)課文整體內(nèi)容的把握，也就是篇的教學(xué)。緊接著我讓學(xué)生默讀思考課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小蝴蝶花驕傲的？仔細(xì)閱讀描寫(xiě)小蝴蝶花驕傲的段落，邊讀邊思考她為什么會(huì)有這樣的情感變化？用波浪線畫(huà)出相關(guān)的詞句。這是段的教學(xué)和訓(xùn)練，是本節(jié)課的重點(diǎn)部分，也是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。這種由篇到段的教學(xué)，適合中年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！　≡诮虒W(xué)中，由于工作經(jīng)驗(yàn)不是特別豐富，還存在著許多不完善的地方。比如教師面對(duì)學(xué)生課堂上臨時(shí)生成的問(wèn)題，還不能夠發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，巧妙引導(dǎo)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮還不夠細(xì)致、全面，導(dǎo)致效果不是很好。這些不足都是我在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該努力改進(jìn)和完善的?！　”M管自薦課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但是我的教學(xué)研討卻沒(méi)有停止，我會(huì)在今后的教學(xué)中，多一些交流，多一些探討，讓我的課堂爭(zhēng)取做到堂堂有進(jìn)步，處處有驚喜！　　蝴蝶花教案13活動(dòng)目標(biāo)：　　能夠在歌譜的提示下完整的演唱的歌曲　　在熟悉歌曲旋律、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有興趣的學(xué)習(xí)歌表演　　能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行表演，動(dòng)作合拍、優(yōu)美，富有表情　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　歌曲錄音、圖譜、花蝴蝶和蝴蝶花的圖片　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入部分　　聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)　　發(fā)聲練習(xí)　　二、學(xué)習(xí)歌曲　?。ㄒ唬⒐适乱}，引起幼兒的興趣　　師：“春天到了，有個(gè)小朋友去草地上玩，發(fā)生了一件很奇怪的事情，小朋友一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。”　　教師演唱歌曲到“為什么蝴蝶不害怕”結(jié)束，并提問(wèn)　　“小朋友你們覺(jué)得奇怪嗎，大家一起來(lái)想一想為什么蝴蝶會(huì)不害怕吶？”　　師：“那我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)到底是怎么回事?！薄　〗處熝莩詈笠痪?，要表現(xiàn)出“喲”　　出示花蝴蝶和蝴蝶花的圖片，加深幼兒的印象　　師：“原來(lái)小朋友是把蝴蝶花看成了是一只蝴蝶，我們一起來(lái)看看它們的圖片。”　　師：你們能看出來(lái)哪一個(gè)是蝴蝶，哪一個(gè)是蝴蝶花嗎？因?yàn)樗L(zhǎng)得太像美麗的蝴蝶了，所以人們給它起了一個(gè)名字叫“蝴蝶花”。今天我們學(xué)的這首歌曲的名字就叫《蝴蝶花》?！　〕鍪緢D譜，教師邊表演變完整的清唱歌曲　　根據(jù)圖譜，完整的念一遍歌詞　　（二）、幼兒學(xué)唱歌曲　　教師彈琴唱一遍，會(huì)唱的幼兒可以輕輕的跟唱　　提醒幼兒空拍和附點(diǎn)的地方要注意，注意演唱時(shí)候的表情　　分男、女，小組等各種形式進(jìn)行演唱?！　。ㄈ?、表演歌曲　　請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞嘗試自己創(chuàng)編動(dòng)作　　師：“剛剛蔣老師看小朋友在唱的時(shí)候自己加上許多好看的動(dòng)作，小朋友再來(lái)想一想還可以怎么跳吶？“　　請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演　　教師和幼兒一起聽(tīng)著歌曲錄音進(jìn)行歌表演　　幼兒分組進(jìn)行表演　　三、結(jié)束部分　　師：“小朋友想不想自己去外面的草地上看看蝴蝶花呀？那我們就出發(fā)吧！”　　聽(tīng)音樂(lè)《去郊游》出教室　　蝴蝶花教案14設(shè)計(jì)理念：　　本文設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)朗讀去解決問(wèn)題，明白事理?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“扎、把、結(jié)”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首“爪”?！　≌_流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！　男○B(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　正確流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！　∽R(shí)字，寫(xiě)字?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣?！　〗叹撸骸　⊥队?、小黑板、掛圖　　教學(xué)方法：　　講授法談話法自主合作探究性學(xué)習(xí)　　教學(xué)時(shí)間：　　兩課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣　　圓圓的頭、晃又晃　　紅紅嘴巴、喳喳喳　　小小翅膀、飛飛飛你們猜一猜，它是誰(shuí)？（小鳥(niǎo)）　　學(xué)習(xí)22課：板書(shū)課題、讀題?！　《?、初讀課文，整體感知　　讓學(xué)生借助拼音，自由拼讀課，做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字?！　⊥阑プx。幫助糾正讀音?！　⊥ㄟ^(guò)手拉手合作的形式朗讀課文?！　。ㄒ晃荒型瑢W(xué)在五秒之內(nèi)找到一女同學(xué)，手拉看手一起合作朗讀全文中的一個(gè)段）　　三、小組合作，識(shí)記生字　　課件出示本課的生字，讀學(xué)自已拼讀?！　“焉秩谌氲秸n文中去，讓學(xué)生在課文中圈出生字、詞，再讀?！　∧贸鲎砸褱?zhǔn)備好的生字卡片在學(xué)習(xí)小組里，說(shuō)說(shuō)自已是怎樣記住這些生字的，或者還有什么更好的方法記住這些生字?！　z查學(xué)生掌握生字的情況，并指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“扎、把、結(jié)、亂、爬、穿、忽”7個(gè)生字?！　∥澹和骄毩?xí)　　六：作業(yè)：　　書(shū)寫(xiě)生字?！　≡~語(yǔ)接龍?！　『谩ǎǎǎǎ　∶馈ǎǎǎǎ　∵M(jìn)——（）——（）——（）——（）　　七、請(qǐng)你照樣子說(shuō)。　　例：天上什么彎？天上月亮彎　　天上什么飄？天上——飄　　天上什么閃？天上——閃?！　≌l(shuí)的耳朵長(zhǎng)？——的耳朵長(zhǎng)?！　⌒〗Y(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，并且認(rèn)識(shí)了火字傍這個(gè)部首，在這課的生字中，比較難寫(xiě)的有“哥，訴定”三個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順規(guī)則?！　『笥洠骸　⊥ㄟ^(guò)四人小組交流如何記住最難寫(xiě)字，再讓學(xué)生觀察筆畫(huà)的位置及筆順，然后老師邊示范書(shū)寫(xiě)邊講寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。所以學(xué)生對(duì)本課的生字掌握的較好。　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，并且認(rèn)識(shí)了火字傍，通過(guò)手拉手合作的形式朗讀課文，使大家學(xué)得更自覺(jué)、更開(kāi)心。　　讓學(xué)生借助拼音，自由拼讀課，小組合作，識(shí)記生字，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)了生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，并且認(rèn)識(shí)了火字傍，掌握生字的音、形意，并能正確書(shū)寫(xiě)?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)二、品讀課文，感悟語(yǔ)文　　課件出示一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，并錄上音。　　“瞧、窗口有個(gè)草窩窩！”學(xué)生一邊聽(tīng)一邊觀察。　?。◣煟河幸槐Ｐ▲B(niǎo)很想和大家交朋友，它還有一個(gè)秘密告訴大家呢。）　　通過(guò)“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)衣問(wèn)______________“的形式向小鳥(niǎo)提問(wèn)題，進(jìn)行思維能力和說(shuō)話能力的訓(xùn)練?！　∩盒▲B(niǎo)，小鳥(niǎo)，請(qǐng)問(wèn)什么是草窩窩？　　生：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)草窩窩在哪里？　　生：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)草窩窩是誰(shuí)的？　　生：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，為什么會(huì)有這個(gè)草窩窩？　　引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，自由朗讀第一至第四自然段?！　。◣煟盒∨笥褌兌己芟氚褑?wèn)題弄明白了，小鳥(niǎo)告訴我們，答案就在課文中，你們快去找找吧！課件出示第1——4自然段。）　　找伙伴互相討論，交流?！　R報(bào)讀書(shū)情況：（根據(jù)學(xué)生回答的情況相機(jī)點(diǎn)拔，引導(dǎo)讀出感情。）　　生：我讀完了課文知道那個(gè)草窩窩就是娟娟的頭發(fā)?！　煟杭皶r(shí)表?yè)P(yáng)，你是從哪些句子知道的。并出示課文第四自然段并配合本幅圖的動(dòng)畫(huà)。通過(guò)扮演角色，我能讀好等形訓(xùn)練讀。　　生：我知道太陽(yáng)公公為什么露出了紅紅的臉。根據(jù)學(xué)生回答，課件出示第二自然段，引導(dǎo)讀。　　生：我知道娟娟的頭發(fā)像個(gè)草窩窩?！　W(xué)生們有各種不同的答案，老師放手讓他們大膽地說(shuō)，大膽地進(jìn)行辯論，形成一種良好的好學(xué)、好問(wèn)，要弄明白的氛圍。　　以幫助小鳥(niǎo)解決問(wèn)題的形式學(xué)習(xí)第五、六、七、八自然段。　　小鳥(niǎo)說(shuō)你們真是棒極了！它好像看見(jiàn)窗口有一朵蝴蝶花，對(duì)嗎！　　“睢，窗口有朵蝴蝶花！”并以各種形式鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀?！　?根據(jù)學(xué)生回答出示第五、六自然段。通過(guò)“我能讀好第一段”的形式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀理解，窗口那朵蝴蝶花是娟娟自已把頭發(fā)梳好了在上面扎的蝴蝶結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生懂得從小要講究衛(wèi)生，自已的事情自已做的道理。　?。?）、啟發(fā)明理，結(jié)合生活　　（2）、出示第二幅圖，你知道娟娟和太陽(yáng)公公為什么笑嗎？　　（3）、學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解?！　。?）、小鳥(niǎo)說(shuō)它有幾句心里話想對(duì)你們說(shuō)，播放錄音：小朋友，你們真聰明！又會(huì)學(xué)習(xí)，讀書(shū)又有感情，我要向你們學(xué)習(xí)?！　煟鹤プW(xué)生興高采烈、甜滋滋的時(shí)候，將學(xué)生帶入情景：那你想告訴同學(xué)們讀了課文明白了什么道理嗎？　　小結(jié)：窗口那朵蝴蝶花是娟娟自已把頭發(fā)梳好了在上面扎的蝴蝶結(jié)。學(xué)生懂得從小要講究衛(wèi)生，自已的事情自已做的道理?！　“鍟?shū)：　　蝴蝶花　　娟頭發(fā)亂小鳥(niǎo)說(shuō)草窩窩　　娟扎頭發(fā)小鳥(niǎo)說(shuō)蝴蝶花　　后記：本文設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)朗讀去解決問(wèn)題，明白事理。學(xué)生掌握較好?！　”竟?jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成一種良好的好學(xué)、好問(wèn)，要弄明白的氛圍?！　∑纷x課文，感悟語(yǔ)文把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)朗讀去解決問(wèn)題，明白事理。使學(xué)生懂得從小要講究衛(wèi)生，自已的事情自已做的道理?！　『ń贪?5活動(dòng)目標(biāo)：　　引導(dǎo)大班幼兒用自己的本領(lǐng)幫助指導(dǎo)中班幼兒初步掌握系蝴蝶結(jié)的方法?！　∨囵B(yǎng)大班幼兒的責(zé)任感與自信心，激發(fā)中班幼兒向哥哥姐姐學(xué)習(xí)的愿望?！　“l(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力和合作能力。　　通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)?！　∨囵B(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　彩帶、鞋、包裝帶若干，籃子8只．蝴蝶花一盆，可樂(lè)瓶若干（內(nèi)裝沙子），綠彩紙若干張、雙面膠。　　活動(dòng)過(guò)程：　　談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣　　（1）今天我們中一班來(lái)了好多客人，你們想不想知道他們是誰(shuí)呀？　?。?）大一班哥哥姐姐到我們班來(lái)做客，讓我們用掌聲歡迎他們?！　。?）請(qǐng)每個(gè)中班小朋友去找一個(gè)哥哥或姐姐做朋友，用自己喜歡的方式相互介紹一下自己的名字?！　。?）帶著你的朋友，找張椅子坐下?！　〕鍪竞?，引發(fā)幼兒觀察　?。?）今天老師帶來(lái)了一盆花，你們看看是什么樣子的？　?。?）這種花的名字你們知道嗎？為什么叫蝴蝶花？你們喜歡蝴蝶花嗎？　?。?）有一首叫《蝴蝶花》的歌，你們還記得嗎？讓我們一起來(lái)表演。　　大班幼兒教，中班幼兒學(xué)做蝴蝶花　　（1）談話激趣：蝴蝶花真漂亮，今天老師帶來(lái)了許多彩帶、彩繩。你能用它們變成蝴蝶花嗎？誰(shuí)會(huì)變？　?。?）（請(qǐng)一個(gè)大班幼兒做蝴蝶花）你是怎樣變的？（邊變蝴蝶花邊講解兒歌，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)）還有誰(shuí)會(huì)變？　?。?）（大班幼兒集體表演系蝴蝶花，邊表演邊說(shuō)兒歌）中班的小朋友會(huì)嗎？你們想做嗎？那今天請(qǐng)哥哥姐姐來(lái)教我們做蝴蝶花。　?。?）大班幼兒教，中班幼兒學(xué)做蝴蝶花，教師巡回輔導(dǎo)（放輕音樂(lè)）。　　教師提要求：　?、俅蟀喔绺缃憬阏f(shuō)兒歌要慢一些，弟弟妹妹要看仔細(xì)一點(diǎn)?！　、诳匆豢?、比一比誰(shuí)先把弟弟妹妹教會(huì)了，但不能代替弟弟妹妹系蝴蝶結(jié)。　　③哪一對(duì)朋友先把蝴蝶結(jié)做好了就送給老師看看。　?。?）中班學(xué)會(huì)的小朋友，跟哥哥或姐姐一起做給客人老師看?！　『献餮b飾蝴蝶花花園　　（1）教師以游戲口吻引導(dǎo)幼兒裝飾蝴蝶花花園：蝴蝶花說(shuō)她太孤單了，想請(qǐng)小朋友一起為她建造一個(gè)花園，給她找許多朋友，你們?cè)敢鈫?？　?。?）提出制作要求：兩人共同合作，可以做一朵或幾朵蝴蝶花插到可樂(lè)瓶中，和蝴蝶花放在一起?！　。?）幼兒共同制作蝴蝶花（不僅要系出蝴蝶結(jié)還要剪出葉子）?！　熒黄鹦蕾p蝴蝶花附：系鞋帶歌兩個(gè)好朋友呀，見(jiàn)面握握手呀，翻個(gè)大跟頭呀，繼續(xù)向前走呀。（系出第一個(gè)結(jié)）一只小白兔呀，耳朵碰耳朵呀，鉆個(gè)小山洞呀，變成蝴蝶花呀。（系出第二個(gè)結(jié)）　　教學(xué)反思：　　《蝴蝶花》是一首很優(yōu)美的歌，同時(shí)也很有趣。開(kāi)始我先以說(shuō)旁白的方法有節(jié)奏地念歌詞，到“為什么蝴蝶不害怕”時(shí)才唱起來(lái)，這樣孩子們更對(duì)這首歌幼兒學(xué)唱的欲望，還增加了歌曲的趣味性。整首歌學(xué)下來(lái)幼兒對(duì)于那個(gè)旁白“喲”字表現(xiàn)出了異常的興趣，他們開(kāi)心并響亮的說(shuō)著這個(gè)字。從這里我也看出了幼兒基本已掌握了。在這個(gè)活動(dòng)中，除了讓幼兒學(xué)會(huì)唱這首歌，理解歌詞大意之外還要讓幼兒有感情的演唱歌曲。會(huì)唱對(duì)于他們來(lái)說(shuō)只要認(rèn)真上課這個(gè)很容易辦到，但對(duì)于有感情的唱有點(diǎn)難度。小班的孩子，一首曲子教下去不出意外人人都會(huì)唱，但當(dāng)讓他們打開(kāi)聲音，用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱，他們就認(rèn)為是大聲唱，然后拉著嗓子喊。我一直會(huì)關(guān)注到這點(diǎn)，也教他們一些簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，并且多次提醒引導(dǎo)他們用好聽(tīng)優(yōu)美的聲音來(lái)唱，慢慢的他們自己也會(huì)注意了。可是要讓他們有感情的唱，這點(diǎn)總是不盡人意，要么我的引導(dǎo)有問(wèn)題。因此，在這個(gè)活動(dòng)中，我特別重視這個(gè)目標(biāo)。