【正文】 了0和任何數(shù)相乘都等于0。但是有的同學(xué)在計(jì)算結(jié)束后忘了將0拿下來占位,這是學(xué)生應(yīng)該注意的地方。例題既有讓學(xué)生口算的意圖,又著意教學(xué)筆算的簡(jiǎn)便算法。列出算式后,可以要求學(xué)生嘗試計(jì)算,充分交流算法。接著在觀察、感受積的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)豎式的簡(jiǎn)便寫法,使學(xué)生既掌握這種方法,又理解這樣算的合理性。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),只有在經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中才能完成。只有學(xué)生本人積極思考、主動(dòng)探索,才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。課堂教學(xué)不能僅僅滿足于知識(shí)的傳授,而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和技能,尤其要把培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力放在首位。本課通過乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了乘法算法的多樣化及簡(jiǎn)便算法。筆算乘法練習(xí)教材第25頁練習(xí)四。正確筆算。實(shí)物投影儀。“練習(xí)四”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體講評(píng)?！熬毩?xí)四”第2題。每人任選兩組完成。“練習(xí)四”第3題。學(xué)生分組,每人做4題?！熬毩?xí)四”第5題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體講評(píng)?！熬毩?xí)四”第4題?？匆豢催@個(gè)表格是什么意思。你能試著計(jì)算嗎?教材第25頁“練習(xí)四”思考題。師:怎樣才能使積最大呢?生:多位數(shù)的最高位和一位數(shù)盡量的大才行。師:怎樣才能使積最小呢?生:多位數(shù)的最高位和一位數(shù)盡量的小才行。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 65　45　72　32　80　902. 2700　68　54　69　90　60　80　64003.　　　 　　304　　　5　1520　　　208　　3　624　　　　804　　　2　1608　　　　205　　　4　　820　 　　340　　5 　1700　　　280　`3　840　　　　840　　2　1680　　　　250　　4　10004. 4150=600(袋)　600320=280(袋)5. 4900　1230　1520　1632思維訓(xùn)練(1)5327　　(2)3572這部分內(nèi)容主要練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法。第1題和第2題練習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。第3題通過題組對(duì)比,練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法筆算,使學(xué)生能正確區(qū)分并掌握方法。第第5題是解決實(shí)際問題,其中第4題是用表格的形式呈現(xiàn),不僅要通過計(jì)算正確填表,而且還讓學(xué)生從中體會(huì)“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”這三者之間的關(guān)系。此外,還安排了一道思考題,要求用指定數(shù)字組成三位數(shù)乘一位數(shù)的算式,并使積最大或最小?！皩W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……”基于上述基本理念,在設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),注重創(chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的生活情境,設(shè)計(jì)一些趣味題型,讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中展開復(fù)習(xí)。其次,充分創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主和小組合作探索的情境空間,盡可能以學(xué)生為主體,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)合作交流,體驗(yàn)探究的真正樂趣。乘法的復(fù)習(xí)教材第26~27頁復(fù)習(xí)。,使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),提高學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力?？谒憧ㄆ?投影片。這個(gè)單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?請(qǐng)大家一起回憶一下。學(xué)生口答,教師板書:兩、三位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法整十、整百數(shù)乘一位數(shù)估算倍數(shù)問題筆算乘法不進(jìn)位不連續(xù)進(jìn)位連續(xù)進(jìn)位乘數(shù)中間有0乘數(shù)末尾有0下面各題你會(huì)選擇合適的算法嗎?(1)小軍每分鐘大約走65米,他從家到學(xué)校大約要走8分鐘。他家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)?(2)每套課桌椅坐2個(gè)人,學(xué)校新買來200套課桌椅,一共可以坐多少個(gè)人?(3)陽光小學(xué)每個(gè)年級(jí)都有136人,全校6個(gè)年級(jí)共有多少人?學(xué)生獨(dú)立思考后與小組內(nèi)同學(xué)討論,然后集體交流。交流時(shí)說出各題選擇的方法,并說明理由。第(1)題應(yīng)選擇估算。因?yàn)椴恍枰蟪鼍_結(jié)果,從題目可以看出問題是求大約多遠(yuǎn),所以只知道大概的結(jié)果就可以了,因此用估算,658≈560。第(2)題應(yīng)選擇口算,因?yàn)轭}目中的多位數(shù)是整百數(shù),口算比較方便,2002=400。第(3)題應(yīng)選擇筆算,因?yàn)轭}目要求求出精確的結(jié)果,口算起來比較困難,所以就要進(jìn)行筆算　136 2 36 　816。204=　　703=　　123=　　1204=　　36+5=2004= 6008= 214= 3203= 48+7=5002= 10007= 322= 11006= 88+6=做完后說一說口算的方法。(用多位數(shù)中0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘,再看多位數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0)。984　　　　793　　　　1025　　　　2876536 2124 3197 728做完后說一說估算的方法。(把多位數(shù)看成和它接近的整十或整百數(shù),用這個(gè)接近的整十或整百數(shù)去乘一位數(shù),就得出了估算的結(jié)果)。2133　　　　　897　　　　　284　　　　　50752136 3544 1469 4703做完后說一說筆算的方法。(從個(gè)位乘起,用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)中的每一位數(shù),哪一位上乘得的積滿幾十就向它的前一位進(jìn)幾)“復(fù)習(xí)”第1題。全體學(xué)生寫在書上,集體講評(píng)?！皬?fù)習(xí)”第2題。每人任選一組完成。利用實(shí)物投影講評(píng)。學(xué)生互動(dòng)游戲:就某一道題的計(jì)算方法,向其他同學(xué)提問。“復(fù)習(xí)”第3題。任選一組題目完成。通過做這組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?“復(fù)習(xí)”第4題。全體學(xué)生獨(dú)立完成?！皬?fù)習(xí)”第5題。看到這個(gè)表格,你了解到什么信息?你還能提出哪些用除法計(jì)算的問題?“復(fù)習(xí)”第9題。小組合作分析每組算式的規(guī)律,集體匯報(bào)?！皬?fù)習(xí)”第10題。看到這幅圖,你了解到什么信息?師:要求每天上學(xué)和回家,誰走的路多些,必須知道什么條件?生:必須知道兩個(gè)人每天上學(xué)和回家,分別走多少米。師:請(qǐng)你先估一估,再算一算?！皬?fù)習(xí)”第11題。小組合作完成,集體匯報(bào)?！皬?fù)習(xí)”第12題?？吹竭@幅圖,你了解到什么信息?小組合作分析數(shù)量關(guān)系,集體匯報(bào)。教材第27頁思考題。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 300　48　91　3000　72　512. 98　60　70　350　96　5600　92　93　18003. 884　880　808　1570　1700　1520　5852　5810　5621884880808　170015701520　5852581056214. 三位數(shù)　348　四位數(shù)　1820　三位數(shù)　852　四位數(shù)　4376　豎式略5. 24247。6=4　答案不唯一,例如:風(fēng)景郵票的枚數(shù)是建筑郵票的幾倍?24247。4=6?！?00　3000　11　111　1111　88　888　8888　說規(guī)律略　小華:8202=1640(米)　小蕓:3804=1520(米)　16401520,所以小華走的路多。7+1=365(天)9.(1)2105=1050(元)　10501000,不夠買5輛兒童車。4802=960(元)　1000960,夠買2張兒童床。(2)2104=840(元)　840+480=1320(元)(3)答案不唯一,例如:買3張兒童床,一共要用多少元?　4803=1440(元)思維訓(xùn)練8502=1700(米)教材習(xí)題教材第26頁“復(fù)習(xí)”6. 2353=705(個(gè))　235+705=940(個(gè))7. 　　　8. 144　144　840　840　3150　3150對(duì)豎式計(jì)算的每一步,都看看有沒有進(jìn)位,進(jìn)的是幾,把進(jìn)上來的數(shù)記在豎式相應(yīng)位置的橫線上。算前一位的積時(shí),要想想有沒有漏加后面進(jìn)上來的數(shù),算完以后,再查一遍。在解決實(shí)際問題的活動(dòng)中滲透筆算、估算、口算,讓學(xué)生不但掌握了計(jì)算技能,并能利用計(jì)算更有效地解決實(shí)際問題。本單元的“整理和復(fù)習(xí)”包括兩方面的內(nèi)容:一是對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理,使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。二是集中安排了一個(gè)練習(xí),在學(xué)生回顧整理的基礎(chǔ)上對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法及其應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)基本掌握了本單元的知識(shí),但是由于平時(shí)老師在教學(xué)中容易偏重于筆算而忽視口算和估算,所以如果這時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口算或估算還比較薄弱的話,就應(yīng)適當(dāng)多做一些口算和估算的練習(xí)。對(duì)于多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,在這個(gè)階段也應(yīng)當(dāng)加以回顧和復(fù)習(xí)。“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……”基于上述基本理念,在設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),注重創(chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的生活情境,設(shè)計(jì)一些趣味題型,讓學(xué)生在一種愉悅歡暢的氛圍中展開復(fù)習(xí)。其次,充分創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主和小組合作探索的情境空間,盡可能以學(xué)生為主體,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)合作交流,體驗(yàn)探究的真正樂趣。