【正文】 公公長著大眼睛，大鼻子和大嘴巴，它給我們帶來光明，所以小朋友們要將太陽公公的五官都畫出來哦！　　難點：添畫蝌蚪人?！　　枚嘈∨笥押屠蠋煻荚跁裉栕鲈绮伲覀円舶阉麄冋埖疆嬌蟻戆?。　　四、欣賞和點評幼兒作品?！　　覀円黄饋硇蕾p一下小朋友的作品吧！　　——小朋友都把太陽公公大大的腦袋畫出來了，而且線條寶寶都拉好手了，鼓勵一下你自己?！　　∨笥涯銇砜匆幌履膫€太陽公公的光芒最多最溫暖？　　——哇，這張畫的太陽公公的臉最有趣，你看他畫的哪里有趣？　　——太陽下還有做操的老師和小朋友，哪個小朋友的畫里做早操的寶寶和老師最多？　　——今天小朋友把太陽公公都請到了我們的教室里，太陽公公許多許多的光芒照的我們教室更加明亮暖和了，我們一起到太陽下做運動吧！　　反思：　　《太陽公公》這個活動從準備上課到上課之前我都覺得這個活動并不難。觀看了很多老師的活動也參加了評課，我總是提醒自己別人出現問題的地方自己也要注意，可是真正進行了活動才會發(fā)現問題的所在。整個活動很多環(huán)節(jié)失敗最重要的一個原因在于我對整個活動沒有進行深入的了解，就像校長說的課例活頁的目的是什么，而我對活動的了解只是浮在表面，另一個原因是對于活動中技能的達到，我沒有從小班幼兒年齡特點考慮出發(fā)。而且最慚愧的就是校長提到的要尊重孩子作品，因為省事我直接在幼兒作品上進行修改確實是非常不應該的?！　氕h(huán)節(jié)主要是讓幼兒感知太陽的溫暖，了解人和動物都離不開太陽，這個環(huán)節(jié)主要體現了美術教學四大價值的情感渲染。之前我們總是片面的以為情感渲染就是用語言表達出來，看了夏老師的活動才感受到情感渲染不僅如此，教師自身的感染力也是尤為重要的。當然在這個環(huán)節(jié)關于太陽的基本知識導入的不夠深入，自身的感染力更不用說了，尤為需要轉變。　　在教師進行范畫的過程中，我的示范、要求都不夠明確、清晰，在介紹暖色系的過程中一掠而過，雖然之前小朋友對暖色系已有所了解，可是一些知識性的問題對小班幼兒來說都需要不斷強化。而夏老師將暖色在油畫棒盒里一一點出來，讓幼兒看起來更直觀也更明確暖色調都有什么，而且在作畫過程中很多小朋友也像老師一樣將暖色油畫棒點出來，這樣也更便于他們選擇使用。在畫光芒的時候我把光芒的長短、顏色的搭配以及光線的疏密都想作為重點介紹，結果導致每一種也沒介紹清楚，反而應該引導幼兒光芒要從太陽的臉向外畫都沒有點出。老師在進行范畫的時候很困擾，一方面想給幼兒一個完整的講解，可是另一方面又擔心時間的問題，呈現的畫面不完整不清楚，蔡老師的建議非常棒，這個時候我們的預操作作品就可以拿來用。在選擇顏色的時候老師總是不停地提示幼兒要先用深色，在用淺色，這很容易造成每一個孩子的作品千篇一律，其實讓小朋友選擇自己喜歡的暖色來畫就可以。另外，在為了讓幼兒畫出有疏密的光芒，夏老師的方法很不錯，告訴小朋友太陽的光芒好多好多，要畫的密密的，而我的語言提示語言啰嗦還不夠清楚。添加人物的時候夏老師把兒歌引入，非常適合，比起我活動結束的時候來說在這里更加有效。　　因為前面的環(huán)節(jié)我的要求不明確導致幼兒繪畫的時候出現很多問題，比如在選擇顏色上，一會提醒這個小朋友換顏色，一會又提醒那個小朋友，如果借用薛老師課例里的那句“敢不敢”，可以問小朋友“敢不敢用更多的暖色系畫出光芒？”，或者是拿畫的好的小朋友做榜樣，問其他小朋友“能不能畫出比她更多的顏色”，這樣比起我不停地提醒每一個小朋友換一種顏色更有效?！　≡邳c評環(huán)節(jié)，我是想圍繞活動的重難點來進行點評，可是卻說得一塌糊涂。夏老師的點評圍繞線條寶寶是否拉好手，添畫的蝌蚪人多不多，光芒畫的的多不多，線條有沒有出頭等進行點評，這個樣比較清晰、有效。如果能夠像校長說的從易到難進行點評會更好。下次活動我會從作品的太陽畫的大不大，線條寶寶是否拉好手，光芒畫的多不多，五官畫的是否有特點以及添畫的蝌蚪人線條是否拉好手，畫的有大有小等方面進行點評?！　〔还苁敲佬g活動還是其他活動教師的作用在于引導幼兒自主選擇、探索，可是往往因為教師不到位的語言指導，導致教師占了主導地位，對于語言的組織能力是我特別需要努力克服和學習的地方?！　∶佬g《太陽》教案14在“圓圓的世界”這個主題，孩子們對圓圓的太陽產生了一定的興趣。而太陽寶寶身上發(fā)射的光芒則給了孩子們無窮無盡的想象空間。利用直線、曲線、波浪線、螺旋線以及各種各樣的圖形組合來裝飾太陽，可以讓孩子對裝飾畫有初步的感性經驗。在操作的過程中孩子能獲得相應的裝飾技能，學習合理地布局畫面內容和大膽地選色、涂色活動?！　。?）謎語導入：一個勤勞小寶寶，天一亮就上工，　　若有一日不見他，不是下雨就刮風?！　∽層變翰鲁鲋i底（太陽）?！　。?）出示圖片?！　〗處煟骸敖裉欤蠋熅桶烟枌殞氄垇砹?，你們看太陽寶寶怎么啦？”　?。?）教師講述太陽寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事?！　〗處煟禾枌殞毶砩媳緛碛性S多漂亮的光芒，就在來幼兒園的路上，他遇見了一位太陽公公，太陽公公年紀大了，身上沒有了光芒，生病了。于是，太陽寶寶就把自己的光芒全給了他。太陽寶寶的光芒給了太陽公公，他也就失去了笑臉。我們小朋友怎樣來幫助太陽寶寶呢？　?。?）教師引導幼兒欣賞畫面，說說：圖上有什么？　　太陽寶寶的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的？　?。?）師生共同討論如何表現太陽的光芒，說說：你想畫什么樣的光芒，鼓勵幼兒大膽想象，用點、線、和簡單的幾何圖形表現，教師可根據幼兒的回答，在視頻上畫一畫，幫助幼兒學習裝飾的基本方法?！　。?）先用筆勾畫出太陽寶寶的基本形象，然后用蠟筆進行涂色?！　。?）鼓勵幼兒表現出與他人不同的太陽光芒和太陽寶寶的笑臉。　?。?）教師交待繪畫要求，提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽寶寶?！　。?）幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進行裝飾?！　≌故咎枌殞殻層變赫f說：你最喜歡的太陽寶寶，并說出原因?！　評析：因為在寬松的氛圍下進行談話，孩子能大膽地講述自己的作品。]　　美術《太陽》教案15活動目標　　嘗試用各種線條為太陽寶寶設計發(fā)型，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維?！　∧艽竽懏嫵鎏枌殞毜谋砬?，并用點、線、面裝飾畫面，感受黑白對比的色彩美。　　培養(yǎng)幼兒對裝飾畫的興趣，體驗助人為樂的愉悅心情。　　幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。　　活動準備　　太陽寶寶發(fā)型圖若干張，鉤線筆，白紙。　　活動過程　　談話導入，激發(fā)幼兒興趣?！　⌒∨笥褌儯銈兛?，誰來了?(畫一個太陽寶寶)　　(指著太陽光芒問)這是什么?　　像太陽寶寶的什么呢?(頭發(fā))　　太陽寶寶明天要去做客，它覺得自己的發(fā)型一點兒也不好看，想去理發(fā)店做個漂亮的發(fā)型。我們一起去理發(fā)店幫太陽寶寶選發(fā)型，好嗎?　　看太陽寶寶發(fā)型圖，并討論?！　∵@個發(fā)型是什么樣子的?　　這個發(fā)型還可以怎么改變一下?　　這個發(fā)型像什么?　　你喜歡哪一個發(fā)型?為什么?　　講解畫法和要求?！　√枌殞毾胝埿∨笥褳樗O計一個發(fā)型，你們愿意嗎?　　把太陽寶寶畫在紙的中間，畫大一點，再畫出太陽寶寶的表情?！　∮酶鞣N點和線條為太陽寶寶設計發(fā)型，注意要畫的和別人不一樣?！　∮變鹤鳟嫞處熤笇?。　　(1)重點幫助能力較差的幼兒?！　?2)引導幼兒向同伴學習?！　￠_辦發(fā)型展示會，欣賞講評作品。　　請小朋友說一說你用了哪些線條設計發(fā)型的?　　你最喜歡哪個發(fā)型/為什么?　　活動反思：　　活動以“故事”為線索，引導幼兒大膽暢想，用已有經驗，大膽說出不同形態(tài)的太陽形象。在活動中首先通過故事導人，讓幼兒在聽聽、說說、講講的過程中了解太陽的顏色。緊接著讓幼兒帶著問題去思考、了解太陽到底是什么顏色的?這個過程充分展示幼兒想象、用語言大膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來，結合了課件太陽的圖片讓幼兒觀看，讓幼兒感受色彩美，通過太陽的七種顏色的美和色彩帶來的心里感覺，有效的將心理健康滲透到美術活動中，激發(fā)了孩子們的想象力和學習美術的興趣。在美術活動中感受色彩美；為下文的繪畫作鋪墊。整節(jié)活動給幼兒創(chuàng)設一個自由寬松的環(huán)境，放手讓幼兒去畫。從而幫助幼兒感受到藝術活動的夸張性，體驗藝術活動中大膽想象、創(chuàng)作的快樂、有趣，萌發(fā)對藝術創(chuàng)作的興趣。