【正文】 詞語(yǔ)可以知道這都是“我”的`想象？出示課件16　?。?）指導(dǎo)朗讀：“我”對(duì)祖先的生活充滿了好奇，“我”是多么想知道啊！請(qǐng)同學(xué)們帶著這份好奇和自己的猜想來(lái)讀一讀第二小節(jié)。　　展開(kāi)想象　?。?）展開(kāi)想象，討論交流：我們的祖先在這個(gè)搖籃里還會(huì)去哪兒？還會(huì)做些什么？　　出示課件17　　四、品讀第3小節(jié)　　引入第三小節(jié)：這里真的是我們祖先幸福生活的搖籃?。『⒆觽?cè)谶@搖籃里生活得也格外開(kāi)心！同學(xué)們快讀一讀吧！出示課件18　　交流分享：你覺(jué)得孩子們做的哪件事最有意思？出示課件19　　指導(dǎo)朗讀：孩子們?cè)趽u籃里的生活也是這么快樂(lè)呀！把他們的快樂(lè)讀出來(lái)吧！　　展開(kāi)想象：在祖先的搖籃里，孩子們還會(huì)做什么？出示課件20　　五、品讀第4小節(jié)　　我們的祖先曾經(jīng)做過(guò)的這些事情，我們經(jīng)常會(huì)想起，在心里久久不能忘記，這就是“回憶”。我們一起來(lái)回憶一下吧，請(qǐng)同學(xué)們朗讀本小節(jié)。出示課件21　　理解“蒼蒼茫?！保鹤x到“蒼蒼茫茫”讓我想到了第一小節(jié)的“一望無(wú)邊”，你能說(shuō)說(shuō)蒼蒼茫茫是什么意思嗎？出示課件22　　指導(dǎo)朗讀：作者對(duì)它充滿了向往，情不自禁地發(fā)出感嘆：啊，蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！那么美好，那么遙遠(yuǎn)……請(qǐng)同學(xué)們帶著這份情感來(lái)讀一讀。　　六、回顧全文　　思考：爺爺為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？出示課件23　　朗讀全文　　七、布置作業(yè)　　聲情并茂地朗讀全文?！　≡?shī)歌常給人“只可意會(huì),不可言傳”的感覺(jué)，所以教學(xué)上是有一定難度的。因此,在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)詞使用之妙，并展開(kāi)想象,將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。識(shí)字教學(xué)是低年段的教學(xué)重點(diǎn)，二年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了初步的識(shí)字寫(xiě)字能力，如何增強(qiáng)學(xué)生興趣，更加高效的識(shí)字寫(xiě)字將是未來(lái)思考的重中之重。　　祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)：　?。ㄒ唬⒅R(shí)與技能：　　學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力?！　±斫庹n文內(nèi)容。體會(huì)人類生活與自然的親密關(guān)系?！　±^續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力?！　。ǘ?、過(guò)程與方法：　　充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。　　運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字?！　。ㄈ?、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，樹(shù)立保護(hù)祖先的搖籃的意識(shí)?！　∪?、課前準(zhǔn)備：有關(guān)原始森林的圖片，字詞卡　　四、課時(shí)安排：3課時(shí)　　一激情導(dǎo)入　　同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？你的搖籃又在哪里？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)中華民族《祖先的搖籃》。　　二點(diǎn)題教學(xué)　　1通讀課文，回答“我們祖先的搖籃是哪里？”（原始森林）　　原始森林？原始森林是什么樣子的，你知道嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)　　出示圖片　　蔭掩蔽日的大樹(shù)，遍地的奇花異草，清洌的甘泉，林木蒼郁兩岸綠色峰叢高聳，其間崩塌巨石累累，石上布滿藤蘿樹(shù)木。谷地忽寬忽窄，兩岸錐峰時(shí)高時(shí)低森林覆蓋疏密不定，地下河明暗流交替出現(xiàn)，時(shí)而流水清澈，時(shí)而亂石崢嶸，構(gòu)成了幽深靜謐神秘肅穆的原始森林景觀。蜿蜒曲折莽莽蒼蒼,林中古樹(shù)、吊藤、飛禽、走獸，天然原始，陰森恐怖?！　?帶著對(duì)神秘大森林的好奇，讀一讀文章第一小節(jié)　　說(shuō)一說(shuō)，大森林有什么特點(diǎn)　　學(xué)生試試動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)這美麗而神秘的搖籃　　三識(shí)字教學(xué)　　1指導(dǎo)學(xué)生朗讀中注意“始、曾、掏、嗎、逮、蟈”等生字　　2認(rèn)讀含有生字的句子，進(jìn)而認(rèn)識(shí)生字　　3出示文中生字，學(xué)生反復(fù)讀一讀　　4給生字組詞，教學(xué)書(shū)寫(xiě)　　注意：始是女字旁，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)記女子旁的字，如：姐、媽、好、奶等　　意、思、想都是心字底，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候把心字寫(xiě)扁一點(diǎn)，另外復(fù)習(xí)心字底的字　　曾不易寫(xiě)好，教師可以示范著寫(xiě)　　遠(yuǎn)和憶可以分類指導(dǎo)　　5完成習(xí)字冊(cè)　　四知識(shí)拓展　　教師讀一讀，關(guān)于人類進(jìn)化的文章，給學(xué)生以知識(shí)的拓展　　祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　?。ㄒ唬?、知識(shí)與技能：　　學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力?！　±斫庹n文內(nèi)容?！　±^續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力?！　。ǘ⑦^(guò)程與方法：　　充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文?！　∵\(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字?！　。ㄈ⑶楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感　　課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、舒緩的音樂(lè)磁帶、字詞卡片　　一、導(dǎo)入　　配著舒緩的音樂(lè)進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)？板書(shū)課題。配樂(lè)朗誦詩(shī)歌?！　÷?tīng)完詩(shī)歌，師問(wèn)學(xué)生配著這么美妙的音樂(lè)你們想讀嗎？　　二、初讀課文　　學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)?！　∽宰x課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字?！　“言?shī)歌讀熟?！　⌒〗M合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。　　認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）　　老師檢查認(rèn)字情況（開(kāi)火車讀生字）　　指名朗讀課文　　三、理解課文　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。　　把你自己的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)?！　∨纱碚f(shuō)一說(shuō)。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）　　教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)：　　搖籃在文中指什么？（祖先生活成長(zhǎng)的地方）　　“我”想到了什么？提煉出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮?！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作，體會(huì)祖先生活的快樂(lè)。感受文中“我”的美好追想?！　е銓?duì)課文的理解，有感情地朗讀課文?！　∷摹U(kuò)展延伸　　讓我們也展開(kāi)想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么？畫(huà)一畫(huà)吧！　　如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問(wèn)題？　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)　　認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子?！　⌒〗M討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。　　指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。　　學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。