物質(zhì)的量在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用的說課稿-資料下載頁
2024-12-07 01:00本頁面
【正文】 。 開拓眼界 在成功的激勵(lì)下，課本知識此時(shí)已不能滿足他們的需求，因此我對教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展升華。本次高中化學(xué)課程改革在多個(gè)方面都顯現(xiàn)出STS教育的地位和重要作用。因此我充分利用多媒體投影，為學(xué)生提供物質(zhì)的量濃度在工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療保健、環(huán)境監(jiān)測和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面的應(yīng)用，使學(xué)生從中體驗(yàn)化學(xué)的發(fā)展對當(dāng)代社會發(fā)展的重要意義。 課堂評價(jià) 精心設(shè)計(jì)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課堂評價(jià)練習(xí)，鞏固知識、技能目標(biāo)。 1. 下列溶液中NO3的濃度與100mL1 mol/L硝酸鐵溶液中的NO3的濃度相等的是：( ) A．． mol/L硝酸鉀溶液 C．50mL3 mol/L硝酸鉀溶液 D．300mL1 mol/L硝酸溶液 2. 一種NaOH溶液的濃度為cmol/L, 密度為ρg/cm3,則這種溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是：( ) A． B. C. D. 作業(yè)： 表示溶液組成的方法有很多種，他們之間都存在著一定的聯(lián)系。我請同學(xué)們利用自己課前收集的各種溶液的標(biāo)簽，相互命題，將其它表示溶液組成的物理量換算成物質(zhì)的量濃度。 四、教學(xué)反思： 這樣的作業(yè)，同學(xué)們由學(xué)生身份轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熒矸荩麄兌〞d趣盎然，相互命題相互解答的過程，既能讓學(xué)生體驗(yàn)成就感、充實(shí)感，又能提升學(xué)生對物質(zhì)的量濃度概念的靈活運(yùn)用程度。 本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我沒有過分強(qiáng)調(diào)對知識本身的掌握，而側(cè)重讓學(xué)生獲得親身參與探究的體驗(yàn)，學(xué)會分享與合作的學(xué)習(xí)方法。我相信，自主探究獲取知識、應(yīng)用知識的方法將使他們受益無窮。
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