瀏陽河教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-12-07 00:49本頁面
【正文】 河》是三年級上冊的一首欣賞曲目，在欣賞過程中一般包括導(dǎo)入、新授、拓展和結(jié)語四個環(huán)節(jié)，將四個環(huán)節(jié)分為四個板塊進行教學(xué)設(shè)計?！ 景鍓K一】導(dǎo)入 第一段即主題音樂段，運用了原歌曲的基本旋律，優(yōu)美動聽。運用了吟弦、揉弦、上滑音和下滑音等演奏技巧，表現(xiàn)出了水波蕩漾的感覺。在導(dǎo)入部分，通過導(dǎo)入語導(dǎo)入后教師彈奏主題音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對樂曲進行初步感受?！ 。ㄒ唬雎牴殴~音色 《瀏陽河》主旋律1 師：這段好聽旋律，老師是用什么樂器演奏的呢？ 生：古箏 師：老師考一考你們的小耳朵，剛才聽到關(guān)于古箏的介紹中說道古箏善于表現(xiàn)怎樣的情景呢？ 生：流水潺潺、碧波蕩漾 ?。ǘ┱J識古箏構(gòu)造 結(jié)合樂器實物來介紹古箏，能引起學(xué)生的興趣。在欣賞《瀏陽河》時，我將古箏搬到了音樂教室進行講解示范，老師再次演奏《瀏陽河》主旋律1時，請同學(xué)們在來聆聽的同時模仿古箏演奏的動作，和老師一起演奏這段優(yōu)美的旋律?！ ∫魳肥锹犛X藝術(shù)，但是對于小學(xué)生而言，很難長時間集中注意力，完整聽完一首樂曲。所以在欣賞中，分樂段聆聽，細細品味樂曲的情緒與意境是十分必要的。在聆聽的同時運用PPT創(chuàng)設(shè)情境，拉近樂曲與學(xué)生之間的距離?！ 。ㄈ└兄魳芬亍 〗處熢俅喂殴~彈奏瀏陽河主旋律1，學(xué)生隨教師的演奏模仿古箏彈奏的動作，感受旋律的基本音樂要素?！ 煟哼@段旋律的速度是怎樣的呢？ 生：中速 師：這段旋律聽起來讓你心情怎樣？ 生：開心、流暢、平靜 師：你覺得這段旋律在模仿什么樣的情景呢？ 生：流水潺潺、碧波蕩漾 通過問答的形式，引導(dǎo)學(xué)生聆聽后表述出樂曲的速度、情緒、表現(xiàn)的內(nèi)容等音樂要素。 【板塊二】新授 在這個板塊，讓學(xué)生正式進入本節(jié)課的欣賞教學(xué)之中。首先，聆聽主旋律1的同時用旋律線展示樂段結(jié)構(gòu)，通過哼唱熟記旋律。熟記主旋律1后，完整聆聽樂曲以保證音樂欣賞的完整性，初步了解樂曲結(jié)構(gòu)。而后，再次分段對比聆聽，并律動區(qū)分每個樂段的音樂特點，解決本節(jié)課的難點。在此之后，再次完整聆聽（聆聽的同時律動表現(xiàn)每段旋律），讓學(xué)生更清晰地了解樂曲的結(jié)構(gòu)，更熟悉樂曲的旋律，也是對教學(xué)成果的檢驗?！ 。ㄒ唬┏趼牎稙g陽河》主旋律1（PPT展示波浪流動旋律線） 師：一共有幾條波浪出現(xiàn)？ 生：五條 師：哪兩條波浪是平穩(wěn)的、較小的？ 生：第1條和第2條（用Lu模唱2條波浪） 學(xué)生聆聽老師用Lu模唱一遍，然后和老師一起用Lu來模唱，唱的同時用手臂律動來感受波浪的進行。 師：哪條波浪起伏最大？ 生：第5條（用Lu模唱5條波浪） 師：剩下的波浪中，那一條更讓你感覺更悠長？ 生：第3條（用Lu模唱3條波浪） ?。哼€剩哪條波浪我們沒有哼唱？ 生：第4條（用Lu模唱4條波浪） ，用Lu哼唱完整感受波浪旋律線 ?。ㄇ宄?。 ?！ ≌埻瑢W(xué)們再次聆聽，和老師一起隨音樂用Lu輕聲哼唱，哼唱的同時加入手臂律動來模仿和感受波浪的起伏流動?！ 。ǘ┩暾雎牎稙g陽河》 師：我們聆聽過得旋律在樂曲中出現(xiàn)了幾次？ 生：4次 師：每次出現(xiàn)都是一樣的嗎？那兩次出現(xiàn)的旋律幾乎是一樣的呢？ 生：不一樣，第一次和最后一次 在聆聽了《瀏陽河》主旋律1之后，分句進行哼唱后完整律動哼唱感受主旋律1。在學(xué)生熟練掌握主旋律1后完整聆聽樂曲，由于之前對于主旋律有了深刻的印象，所以比較簡單的聽出主旋律出現(xiàn)了4次，第四次出現(xiàn)變化重復(fù)了主旋律1。在接下來的聆聽中，繼續(xù)對比聆聽，分析其他三段主旋律的不同。（三）分段聆聽《瀏陽河》主旋律主旋律3和主旋律4 師：這段旋律與主旋律1相比，有哪些變化？速度上變得怎么樣了？情緒變得怎么樣？ 生：速度上變快了，情緒更歡快了?！ 煟哼@段旋律的波浪有什么特點？給你兩個選項，請你選擇A歡快、活潑B優(yōu)美、平靜 生：A 師：你能聽出旋律中的音有變化嗎？音變多了還是便少了？ 生：變多了 師：加花后的旋律音變多了，情緒也變得？ 生：歡快、活潑了。 師：對于加花我們初步感受一下就可以了。正是運用了古箏加花的演奏手法，音樂變得更豐富，更歡快、活潑了。 引導(dǎo)學(xué)生用絲帶表現(xiàn)這段旋律進行的感覺，并選出合適的表現(xiàn)形式，請同學(xué)們再次聆聽主旋律2，聆聽的時候?qū)⒔z帶對折，握住絲帶中間的地方，隨音樂畫圈表現(xiàn)波浪，感受旋律的歡快活潑?！ ≈餍?和主旋律4的教學(xué)設(shè)計參照主旋律2，通過聆聽對比感受主旋律的變化，將古箏的演奏技法加花、琶音等技法穿插于教學(xué)之中，便于學(xué)生理解。主旋律2和主旋律3用絲帶表現(xiàn)旋律線，加深學(xué)生對于古箏曲《瀏陽河》主旋律的印象，區(qū)分四段主旋律的不同之處。 《瀏陽河》 再次完整聆聽古箏獨奏曲《瀏陽河》，聆聽的同時用手臂律動表現(xiàn)主旋律1和主旋律4，用絲帶對折畫圈表現(xiàn)主旋律2，將絲帶跟音樂高低進行甩動表現(xiàn)主旋律3，再次完整感受樂曲。 【板塊三】拓展 在這個環(huán)節(jié)我介紹了《瀏陽河》在流行的過程中產(chǎn)生了許多版本，有古箏獨奏版本的，有民樂合奏版本的，還有與流行音樂結(jié)合版本的，并請學(xué)生聆聽欣賞了歌曲《瀏陽河》?！ 景鍓K四】總結(jié) 這個環(huán)結(jié)就是總結(jié)，以結(jié)束語的方式總結(jié)今天的課堂情況，回顧通過對《瀏陽河》的學(xué)習(xí)，認識了古箏，初步感受了古箏的音色、演奏技法。并提出對學(xué)生的期望，希望同學(xué)們記住這首美妙的古箏獨奏曲《瀏陽河》。今后，我們還將會學(xué)習(xí)更多好聽的古箏曲?！ ≡诠殴~獨奏曲《瀏陽河》的教學(xué)設(shè)計中，抓住主旋律的音樂特點，從初步感受到完整聆聽，再從分段對比聆聽到最后的聆聽表現(xiàn)全曲。運用模唱、對比欣賞、律動等多種方式相結(jié)合，由淺入深的進行教學(xué)，使學(xué)生在情感上認同這首古箏樂曲，也體現(xiàn)了音樂學(xué)科的特點。以具體教學(xué)片段為例，進行教?W設(shè)計，讓古箏走進小學(xué)音樂課堂，普及古箏知識，提高學(xué)生對古箏音樂的興趣，推動古箏藝術(shù)的發(fā)展?！?
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