【正文】 點　　本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點、難點：本節(jié)課的重點是對慣性概念的理解和運用，難點在理解慣性是物體本身固有的一種屬性。　　下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊骸　∷摹⒔谭ā　∥锢硎且婚T培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點，應(yīng)著重采用實驗與討論的教學方法。即：通過對慣性現(xiàn)象的觀察、分析和討論，加深學生對慣性概念的理解，從而達到會用慣性概念解釋現(xiàn)象的目的?！　∥?、學法　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導(dǎo)?！　樯线@節(jié)課作鋪墊，我提前一周讓學生以慣性為題出了一期黑板報，使學生對慣性有一個初步的了解，起到預(yù)習的效果，在接受這節(jié)課的知識時不會感覺太過生硬。在慣性概念和對慣性現(xiàn)象的解釋方法的得出中，采用了學生自主分析、討論、歸納的方法，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，培養(yǎng)其自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?！　∽詈笪襾砭唧w談一談這一堂課的教學過程：　　六、教學程序及設(shè)想　　由把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和解釋過程。在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。對于本課教學中的演示實驗和學生活動，都采用先猜測，后實驗，再分析解釋的方法，使學生思維貫穿在整個教學過程中，利于知識的不斷鞏固和理解?！　》治鰧嵗?。我們在分析實例時，不僅在于怎樣解釋現(xiàn)象，更在于為什么這樣解釋現(xiàn)象，而及時對解題方法進行概括，有利于發(fā)展學生的思維能力。例如：在對鐵鍬鏟沙的現(xiàn)象分析中，按照這樣的步驟來解釋：沙子開始和鐵鍬一同運動，當鐵鍬在外力作用下突然停止運動時，沙子由于具有慣性，仍保持原來的運動狀態(tài)，所以脫離鐵鍬飛了出去。在具體事例的分析中，通過對學生語言的規(guī)范，進一步加深他們對慣性概念的理解，并鍛煉了他們的邏輯思維能力　　能力訓練?！　⊥ㄟ^活動卡上的練習，使學生能鞏固所學知識與解題思想方法?！　】偨Y(jié)結(jié)論，強化認識?！　≈R性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)。解題思想方法的小結(jié)，可使學生更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質(zhì)目標。　　板書?！　?67?！　∫弧T性概念　　一切物體不論它是靜止的還是運動的，都具有一種維持它原來運動狀態(tài)(靜止也是一種運動狀態(tài))的性質(zhì)，物理學中把這種性質(zhì)稱為慣性　　二、解釋慣性現(xiàn)象的表述步驟：　　(1)確定研究對象?！　?2)弄清楚研究的物體原來處于什么狀態(tài)?(運動還是靜止)　　(3)什么原因使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變?！　?4)由于慣性，研究對象要保持原來的運動狀態(tài)，于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?　　布置作業(yè)?！　♂槍W生素質(zhì)的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎(chǔ)知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。　　結(jié)束：以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見　　：本節(jié)是學生接觸初中物理的第一節(jié)，在教材中以及在以后的物理教學中都具有舉足輕重的地位。因此，能否通過這節(jié)課的學習讓學生體會到物理知識就在我們身邊、感悟到物理學的美，激發(fā)起學生學習物理知識的興趣，初步培養(yǎng)學生動手實驗、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識、創(chuàng)新意識，就成為這節(jié)課首先要解決的問題。為了更好地突破以上難點，落實新課標的精神，我在教學策略上努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：　　(1)由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變?！　?2)由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變?！　?3)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。總之，通過本節(jié)課將努力讓學生在體驗中學習、在活動中學習、在美的熏陶中學習，使他們真正成為學習的主人、課堂的主人。　?。骸堵暚F(xiàn)象》這一章主要是通過對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學習，使學生了解：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?聲音有哪些特性?人們是怎樣利用和控制聲音的?本章特別注意使學生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會等方面的應(yīng)用和對人類生活的影響，所以在教學過程中應(yīng)注意結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象，加強與實際生活的聯(lián)系?！　。骸　?1)知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的?！　?2)知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同?！　。骸　?1)培養(yǎng)學生初步的實驗操作技能，使學生初步學會有目的的觀察?！　?2)使學生能利用常見的器材進行實驗探究，會描述實驗現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學規(guī)律?！　?3)使學生在學習過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學研究的一般方法?！　?4)培養(yǎng)學生的自學能力和用語言表達物理知識的能力?！　。骸　?1)通過感受自然界聲音的美好與有趣，讓學生體會到物理知識就在我們身邊，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使學生樂于探索自然界和日常生活中的物理學知識?！　?2)通過鼓勵學生大膽嘗試用不同的實驗方法解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?！　?3)通過教師、學生雙邊的教學活動，促進師生間的情感互動，營造共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學氛圍。并通過學生的探索實驗，培養(yǎng)同學間相互合作、探討交流、共同探索的團隊精神?！　”竟?jié)課的重點是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。因為只有了解聲音的產(chǎn)生與傳播的原理，才能從本質(zhì)上理解對它的控制與應(yīng)用，這是進一步學習本章其它內(nèi)容的前提，這個前提的掌握與否是本章后續(xù)學習的關(guān)鍵，是實現(xiàn)本章教學目標的基礎(chǔ)?！　”竟?jié)課教學的難點是聲音的傳播需要介質(zhì)。因為僅僅依靠學生的日常生活感受很難認識到這一點，只有借助于實驗及推理分析才能得出正確的結(jié)論，而學生剛剛接觸物理知識，認知能力相對薄弱，易于形成難點?！　”竟?jié)課教學屬于知識探究性教學。本節(jié)課擬采用誘思探究→實驗論證的教學方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學情境，提出探究的問題，學生邊觀察、邊思考，并通過親自動手及分組實驗來進行論證，通過小組交流進行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動學生參與教學活動的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學生主體”的教學原則?！　∫陨线@些，可以概括為：創(chuàng)設(shè)情景→導(dǎo)入目標→自主探索→實驗論證→表達交流→總結(jié)歸納?！　〕醵锢碚f課稿11一、在新時期下，新的課程改革已經(jīng)全面展開，此時一堂課是否符合新的課改精神，首先要看它的教學理念。新課程標準中要求注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實踐，從被動接受到主動探求，在鍛煉能力的過程中掌握知識與技能，了解科學技術(shù)，從而融入到社會中去。所以本堂課要在改進課堂教學模式，注重學生全員參與和全面活動，改進實驗的配置與設(shè)計，注重效果反饋，讓自主探究得以堅持等方面多下功夫?！　《?、教材分析　　本節(jié)課是聲音部分第一節(jié)，同時也是這一部分的重點?！俺醪秸J識聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標明確要求的，同時回聲現(xiàn)象也是學生們在生活中十分感興趣的問題。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學生從自然到物理，從生活到物理的過程。在新課標下聲音處于運動和相互作用這一大部分中，它既屬于一種運動，同時在現(xiàn)象上也有它的獨立性。所以本節(jié)課無論從課標要求，還是學生自身發(fā)展要求上看都處在一個比較重要的地位。　　三、學生分析　　學習本節(jié)課的學生首先已經(jīng)具備了機械運動和力的知識，物理思想已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。因為本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，而得出比較簡單的結(jié)論。所以在細致設(shè)計探究與活動過程之后，學生的學習是不存在問題的?！　∷?、課程目標　　知識技能：認識聲音的產(chǎn)生和傳播，認識真空不能傳聲，認識聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，了解回聲測距及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。能從給定的信息中獲取知識。　　過程方法：經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能在觀察物理現(xiàn)象和學習過程中發(fā)現(xiàn)一些問題?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。樹立民族自豪感?！　∥?、重、難點　　聲音的傳播既是重點也是難點，在回聲上還存在一些難點?！　×?、教法與學法　　對于本節(jié)課的三個知識點采用不同的方法進行教與學：　　對于“振動發(fā)聲”采用學生觀察，歸納探究的方法。既提高了學生學習興趣，又能培養(yǎng)學生觀察分析概括的能力?！　τ凇奥曇舻膫鞑ァ?，過去學生可能想得較少，所以采用先自讀，再以集體對話討論的形式凸現(xiàn)知識點?！　τ凇盎芈晢栴}”學生對現(xiàn)象已經(jīng)非常熟悉，關(guān)鍵是對原理缺乏理解，所以采用媒體直觀的方法可以讓學生得到充分的認識?！　∽詈笠f明的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點，不準備設(shè)計獨立的評價與練習，而是把學生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習，讓學的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時間作為知識的升華，讓學生帶著已有的知識去了解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，在體會中華民族古代的燦爛文明同時，進一步把現(xiàn)象與知識相結(jié)合，讓學生帶著思考結(jié)束本堂課?！　∑摺⒔虒W過程　　引入：播放無聲電影和有聲電影，引出聲音的重要。　　媒體展示學習目標　　從聲音的產(chǎn)生開始研究：　　活動⑴要求學生用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個聲音，再研究發(fā)聲的原因。(學生也可用教師的演示器材：音叉，鼓)　　活動⑵學生匯報結(jié)果，先演示實驗再說結(jié)論?！　“鍟喊l(fā)聲體都在振動　　深入研究：敲響的鼓，用手按住。(現(xiàn)象，結(jié)論)　　產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳?　　活動⑶學生讀教材聲音傳播部分　　活動⑷學生提問題(其他學生作適當解釋)　　媒體：水波傳遞振動，空氣以聲波的形式傳遞振動　　總結(jié)：人耳聽到的大多數(shù)聲音多數(shù)靠空氣傳播的　　問：液體和固體可以傳聲嗎?　　活動⑸學生舉例　　總結(jié)：聲音傳播需要介質(zhì)(板書)解釋介質(zhì)　　問：固、液、氣都可以傳聲有什么不同?　　明確：15℃時空氣傳聲速度340m/s　　氣體傳聲最慢　　問：如果沒有介質(zhì)聲音會不會傳播?　　實驗：真空鈴　　媒體：回聲現(xiàn)象　　媒體動畫：展示聲音反射的過程?！　⊥ㄟ^問題提出聽到回聲的條件　　問題：船測水深　　媒體展示圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，對其中原因的思考作為課后作業(yè)。　　初二物理說課稿12一、教材分析　　教材的地位和作用：　　本課時內(nèi)容為八年級第一學期第二章《光》第二節(jié)內(nèi)容，在初中物理教材中，光的折射是繼光的反射后的又一個新的光現(xiàn)象。本節(jié)知識是光學中的重點知識、是理解透鏡作用原因的基礎(chǔ)，同時又是理解日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際，運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學生學習興趣，提高科學素質(zhì)，讓學生從小崇尚科學，立志獻身科學。本節(jié)教材讓學生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，為以后透鏡及探究透鏡成像規(guī)律學習活動進行充分準備。是本單元教學的重點知識之一?！　〗虒W目標　　本節(jié)內(nèi)容我們要達到的教學目標可以分為三個方面　　教學目標：　　知識目標：　　。能從眾多光的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象，能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象?！　?。　　過程與方法目標：　　通過對有關(guān)光的折射現(xiàn)象的觀察、猜測、檢驗、聯(lián)想等的活動，使學生領(lǐng)悟科學探究的方法。　　情感、態(tài)度、價值觀目標：　　培養(yǎng)學生在學習中交流、團結(jié)和協(xié)作的精神。培養(yǎng)學生的學習熱情，使學生在實驗中積極思考，主動探究，樂于合作，滲透從生活到物理，從物理到社會的基本理念?！　”竟?jié)課的重點和難點是：(1)讓學生認識光的折射規(guī)律。(2)讓學生會作光折射的光路圖?！　《⒔虒W設(shè)計思路：　　本節(jié)課整體上采用對比、猜想、提問設(shè)疑、設(shè)計實驗探究的模式，教學流程上采用以上方式：　　第一步：觀察光的折射現(xiàn)象，讓學生對照光的反射定義自己分析得出光的折射定義。學生對定義總結(jié)很有可能不是很周密，但可以通過后面的觀察實驗和分析來逐步引導(dǎo)學生修正定義，讓學生明白為何要用“斜射入、一般”這些詞?！　〉诙剑河^察光的折射現(xiàn)象，對照光的反射定律，讓學生猜想光的折射可能有哪些規(guī)律，然后按照猜想設(shè)計實驗探究得出結(jié)論。當然整個實驗主要是我來操作完成。在此我補說一點，因為在探討光折射時光路是否可逆時，由于沒有演示光從水射入空氣中的器材，所以我采用的是用半圓形玻璃磚來做這個實驗，也能達到很好的效果?！　〉谌剑簩W生練習畫光的折射光路圖，為下一部分學習透鏡的作用做好鋪墊?！　〉谒牟剑豪霉獾恼凵湟?guī)律解釋光的折射現(xiàn)象。在這一步我采用讓學生做硬幣“上浮”實驗，讓學生親身體驗一下光的折射帶來的錯覺，引起學生思考硬幣為什么會“自動上浮”，啟發(fā)學生畫光路圖來解釋原因。同時也說出了盛水的碗變淺、放入水中的筷子變彎等現(xiàn)象的原因。　　第五步：通過多媒體演示“海市蜃樓”現(xiàn)象。聯(lián)系生活實際，解釋“潭清疑水淺”、”叉不到水中魚的原因”等現(xiàn)象。