月亮灣教學反思(10篇)(編輯修改稿)
2024-12-07 00:17 本頁面
【文章內容簡介】 道老師為什么要請這么多小朋友都上來畫呢？ 生：因為河里的魚很多，一人來不及畫。 師：你怎么會知道河里魚很多呀？ 生：因為書上寫著“一群群魚兒”。 師：你真是會讀書的孩子。 畫桃樹和桃花時，我不斷的征求學生的意見，該畫哪里，畫多少，做到尊重學生，讓學生自己思考，而不是老師的霸權主義。 師：小朋友們，桃花長哪里呀？ 生：河岸上。 （師在河岸邊畫上了桃樹。） 師：要畫多少呀？ 生：畫許多許多。 師：桃樹上還要畫什么呀？ 生：桃花。 師：你們知道桃花是什么顏色的嗎？ 生：粉紅色的。 （師邊問學生“桃花夠不夠多”，邊畫桃花，直到學生說夠了為止。） 師：為什么要畫上這么多桃花呀？ 生：因為課文中寫著“開滿了桃花”。 師：你能形容一下這些桃花嗎？ （有的學生引用書上的文字來說。） 生：這些桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。 （也有的學生用自己的話來形容。） 生：桃花開滿了村子，真美呀！ 生：桃花一片粉紅，整村子成了粉紅色的海洋。 生：這粉紅色的桃花，味道真香，我也想去月亮灣看一看。 月亮灣教學反思 第五篇： 《月亮灣》是一篇文質兼美的課文。這篇課文以生動、形象的語言，描繪了秀麗的田園風光圖。課文的第二、第三自然段是重點，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。在教學中緊扣“美麗”展開。連續(xù)三年教二年級，雖然每次都是圍繞“美麗”展開教學，但是今天上這堂課感覺最好。 在去年的反思中，我這樣寫到： 本課教學重點在指導學生有聲有色的朗讀，朗讀指導在本課中非常重要。如：我的家在月亮灣，月亮灣是美麗的村子?？梢酝ㄟ^體驗自己是月亮灣的小村民，夸夸村子，讀得還不錯。 今天，我上這一課，做得就細致多了。 師:(出示：美麗的村子）誰來讀這詞語？ 生：（讀得很有感情） 師：這美麗的村子就是――月亮灣（指課題），現(xiàn)在我們都是月亮灣的小村民了，一起來夸夸我們的村子。 （齊讀） 去年的反思中，我還寫到： 文中句子：河岸上長著許多桃樹，春天樹上開滿了桃花，遠遠望去像一片燦爛的朝霞。對于這句話的處理，（1）指名讀（2）站在村前遠遠望去，那紅紅的一片，是什么？是朝霞嗎？出示桃花圖片（3）指名讀。 今天看來，這樣的處理很蒼白，怪不得上著要覺得沒勁了，今天，我是這樣做的： 師：小朋友，河岸還長著什么呀？（桃樹）(板畫：桃樹）是一棵嗎？ 出示詞卡：河岸上長著許多桃樹 生：（有感情地朗讀） 師：這許多的桃樹，遠遠望去像什么？ 出示詞卡：像一片燦爛的朝霞 生：（有感情地朗讀） 師：為什么說桃花像一片燦爛的朝霞呢？ 生：因為桃花是紅的，很鮮艷，朝霞也是很鮮艷的。 生：因為桃花有很多很多，是練成一片的，朝霞也是一片的。 師：說得真好，你能讀好這句話嗎？老師告訴你，如果你讀得好，一棵桃樹就會為你而開了。 （生練習朗讀） 師：誰來讀？（相機指導：遠遠望去 ，如果讀得好，就板畫一棵桃花） 今天小朋友們特別起勁，都想黑板上那紅艷艷的桃花為他而開，氣氛相當活躍。 去年反思中，我還寫到： 如果運用簡筆畫勾勒出月亮灣的景象，效果會更好，教師邊講邊畫，到最后水到渠成，變成一幅漂亮的畫，多少啊! 今天在課堂上，我就是這樣做的，按照順序，一邊講一邊畫，有小朋友說，老師你可以去當美術老師了，可見我畫得還可以，前前后后練習三遍呢！ 總體來說，我覺得今天的課上得有趣，學生愛聽，愛讀。就比如板畫，并不是我一人完成的，小河里的魚，我就請了幾位小朋友上來畫，他們畫得非常好。 月亮灣教學反思 第六篇： 《月亮灣》這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖。 在教學這一課時，我主要通過抓關鍵詞，讓學生來體會感悟。學第一段，關鍵詞是“美麗”，也是總攬全文的詞語，下文都是圍繞這詞來寫的。朗讀時引導學生體會作者為自己家鄉(xiāng)的美麗而自豪的感情。 第二段寫村前的景色。先讓學生對照插圖自學課文，再引導學生看圖，按“小河――河上――河里――河岸――農田
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