最新人教版五年級數(shù)學下冊練習教案(編輯修改稿)
2024-12-07 00:11 本頁面
【文章內容簡介】 、學情分析 五年級共有學生46人，中等生20人，優(yōu)秀生15人。本班學生歷來的課外作業(yè)完成得不夠理想，大多數(shù)學生書寫狀況繚草。上課用心聽講、積極大膽發(fā)言的的人不多。少部分學生的基礎知識很差，上課走神等。根據(jù)本班學生的特點，制訂相應的’教學措施，力爭本期有較大的提升。 二、教材分析 這一冊教材內容包括：觀察物體(三)、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質、圖形的運動(三)、分數(shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計圖、數(shù)學廣角和綜合與實踐活動等?！ ?一)數(shù)與代數(shù) 第二單元因數(shù)與倍數(shù)。第四單元分數(shù)的意義與性質。第六單元分數(shù)的加法與減法?！ ?二)圖形與幾何 第一單元觀察物體。第三單元長方體與正方體。第五單元圖形的運動(三)?！ ?三)統(tǒng)計與概率 第七單元折線統(tǒng)計圖?！ ?四)數(shù)學思想方法 第八單元數(shù)學廣角——找次品 (五)數(shù)學綜合運用 探索圖形。打電話?！ ”緝孕抻喓蟮慕滩?，既有原實驗教材的主要特點，又呈現(xiàn)出一些新的特色?！ 「倪M因數(shù)與倍數(shù)教學的編排，體現(xiàn)數(shù)學教學改革的新理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。 改進熟悉分數(shù)的編排，注意溝通知識間的聯(lián)系，加強對分數(shù)意義的理解?！ √峁┴S富的空間與圖形教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展 加強統(tǒng)計知識的教學，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成進行思考問題的思維習慣?！ ∮胁襟E地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力?！ ∏楦?、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲入滲出于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機 三、教學目標 理解分數(shù)的意義和基本性質，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行分數(shù)與小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行通分和約分?！ ≌莆找驍?shù)與倍數(shù)、質數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及5的倍數(shù)的特征。會求100以內的兩個數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)?！ ±斫夥謹?shù)加減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關分數(shù)加、減法的簡單實際問題?！ ≈荔w積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義?！ 〗Y合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法?！ ⊥ㄟ^觀察立體圖形，能正確辨認從不同方向平面圖或能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形?！ ≌J識單式和復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)?！ 〗洑v從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力?！ ◇w會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力，形成生活中有數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力?！ ∷摹⒔虒W重難點 因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計?！ ∥?、教學措施 (1)創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣?！ ?2)提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗?！ ?3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題?！ ?4)加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。 (5)學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法?！ ?6)教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力?！ ?7)利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗學習數(shù)學的快樂。 (8)培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。 (9)體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法?！ ?10)教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據(jù)教學目標和學生的基礎上，創(chuàng)建教學的問題情境，屬于符合學生認知規(guī)律的教學過程。 六、后20%學生轉化計劃： 原因分析： 本身資質差，基礎薄弱，理解能力差，不能將數(shù)學結合生活。 有的學生很聰明但是很自負，不認真，貪玩?！ 〈胧骸 ?1)平時多照顧他們?！ ?2)加強基礎訓練?！ ?3)加強學習習慣、行為的培養(yǎng)?！ ?
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