教師演講稿：呵護(hù)幼小心靈--讓愛駐進(jìn)心田(編輯修改稿)
2024-12-06 23:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 相去倒撮子的情景，看到這種情景我又開心的笑了。這時什么都沒有老師的身教更有說服力。我的做法感染了學(xué)生，所以出現(xiàn)了令我“開心”的場面。
曾經(jīng)有個學(xué)生是在畢業(yè)那一年轉(zhuǎn)入我的班級，開學(xué)沒幾天我發(fā)現(xiàn)這個孩子經(jīng)常不寫作業(yè)，還偶爾逃課。一次，他又逃課了，直到下午他才回來上課，我只對他說了一句話：“你媽媽給你送飯來了”他低下來了頭，自始自終，我和他都一言不發(fā)，事情過后，我不再提起這事，上課下課也不單獨(dú)找他。幾天后，他心事重重地攔住我：“老師，你打算什么時候批評我？”我說：“你現(xiàn)在表現(xiàn)很好啊，批評什么？”他不好意思地笑了。后來，他自己交給我一份檢討書，不再逃課，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步上升了。
無聲的批評能使周圍的氣氛沉悶起來，加上當(dāng)時批評者的表情，更使得受批評者處于高度戒備狀況；此時，他的思維變得特別敏感，自己想得特別多，因此，對自己的錯誤記得牢，想得通。 第二、無聲的氣氛會造成一種沉悶的壓力，同時會使受批評都產(chǎn)生一種期待，期待老師的批評早日過去。一旦這種有聲批評沒有及時出現(xiàn)時，他會感到異常和不安。他會想：“今天沒有挨批，等了幾天也不見動靜，要等到猴年馬月才是盡頭啊？”從而產(chǎn)生了焦慮和恐懼感，進(jìn)而自覺改掉自己的毛病。恰如其分地運(yùn)用這種教育方法，就有可能產(chǎn)生無聲的效應(yīng)。
三、讓每個學(xué)生感受到你對他的重視
西方教育思想中的一個重要原則是：每個人
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