【文章內(nèi)容簡介】 捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護(hù)其缺點和消極因素而降低要求，應(yīng)該把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合起來。在把愛的雨露灑向后進(jìn)生心靈的同時，要使他們認(rèn)識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們培養(yǎng)做“四有”的社會主義新人的責(zé)任心，形成渴望進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。只有在培養(yǎng)了責(zé)任心以后，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才有實現(xiàn)的可能。當(dāng)然，對后進(jìn)生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，“恨鐵不成鋼”，而要嚴(yán)之有度，嚴(yán)中有別，對不同的對象應(yīng)該有不同的要求，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)和期望，要切合個人的實際和特點，引導(dǎo)他們制定個人進(jìn)步計劃，分設(shè)幾個臺階，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達(dá)到，在新的起點上，又提出高一點的要求，一步一個腳印地前進(jìn)。班里有個男同學(xué)，平時比較散漫，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)過觀察、分析原因，進(jìn)行耐心教育，對他提出爭取進(jìn)步的具體要求，當(dāng)他比前遵守紀(jì)律，留心聽課，學(xué)習(xí)成績有所提高時，就在班上表揚他的進(jìn)步，并讓他當(dāng)學(xué)習(xí)小組長，學(xué)期末他還獲得了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎。第二學(xué)期，根據(jù)他好運動和具有一定組織能力，選他當(dāng)班的體育班長，使他在前進(jìn)的道路上又邁出了新的步伐。四、集體幫助，樹立后進(jìn)生的自信心后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進(jìn)班集體之中，同班集體一起前進(jìn)。一個團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是后進(jìn)生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用，但一個人的能力總是有限的，必須樹立良好的班風(fēng)，發(fā)揮集體的力量，使后進(jìn)生身處一個團(tuán)結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。為此，我向全班提出“不讓一個小伙伴掉隊是全班同學(xué)的共同責(zé)任”，并在班里開展各種活動：(1)互幫互學(xué)的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀同學(xué)與后進(jìn)生同桌，提醒、督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律，專心聽課，課余時當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。(2)豐富多采的課外活動。如學(xué)雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，鋼筆字比賽和游戲搶答等，使后進(jìn)生融進(jìn)歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會和舞臺。(3)組織參觀訪問活動。如組織學(xué)生到烈士公園掃墓，開展“學(xué)革命烈士，當(dāng)紅色后代”的活動，參觀當(dāng)?shù)孛麆俟袍E，訪問先進(jìn)模范人物，使他們開闊眼界，愉快身心，培養(yǎng)熱愛祖國的感情，激發(fā)學(xué)好知識建設(shè)祖國的志向。(4)爭當(dāng)“紅花少年”、“文明學(xué)生”和“改正一個缺點，為班級爭光添采”的活動，在班中發(fā)揚了正氣，抑制了歪風(fēng)，形成一個比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)的良好班風(fēng)。通過各種活動的開展，使后進(jìn)生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進(jìn)步的自信心。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化 后進(jìn)生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。概括我的體會是：玉璞需雕琢，鐵杵可磨針；澆樹要澆根，育人須育心；轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，全靠獻(xiàn)愛心；“一心”喚“四心”，頑石變成金。第三篇：讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈班主任交流讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈——班主任交流三（1）班 趙小藝三（1）班總?cè)藬?shù)31人，分別有漢、回、維、哈四個名族組成。上學(xué)期期末成績考的都不理想語文、數(shù)學(xué)、英語三門主課都排在最后。通過家訪，我了解到我班近百分之六十的學(xué)生都是留守兒童，絕大部分家長外出打工或是整天忙于生計，極少能監(jiān)管或督促到孩子的學(xué)習(xí)。一般都只能由爺爺奶奶或親戚們代為照管，而往往這種照管只能從溫飽上解決孩子們的需求，在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、精神撫慰上，爺爺奶奶親戚們是無法給予孩子們很多幫忙的，這更使我覺得自己肩上的責(zé)任更重。很多家長都反映：“老師說的，孩子才會聽得進(jìn)去”。作為師者的我，也特感動于這句話，說明老師的魅力無極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出的將會更多。我也更加深刻地感悟到：無論怎樣的一個孩子，他的成長都離不開“愛”，這種愛既要來自家庭，也要來自于教師。只有播進(jìn)學(xué)生心靈深處真摯的無私的綿延無盡的愛，才能促進(jìn)孩子的健康成長。作為老師，“怕”調(diào)皮生；更頭疼“學(xué)困生”。我們班一半的學(xué)生都是學(xué)困生，上學(xué)期學(xué)校提出五自教學(xué)模式的改革，在分四人一小組時我竟選不出四人小組的組長來。天天都有一半的學(xué)生不寫作業(yè)，冬天天黑早，天天把不寫作業(yè)的學(xué)生下午留下也不是個問題，沒辦法我天天給不寫作業(yè)的學(xué)生家長打電話但效果并不明顯，有幾個家長說我們一天忙的哪有時間管孩子，我們的孩子也成不了才他能學(xué)成撒樣就撒樣？我們沒時間管再不要給我打電話我們很忙沒時間，還有幾個家長看到我的電話竟然不接，這些家長的態(tài)度讓我感到痛苦無奈。教育他們是我的責(zé)任，教好他們是我更大的責(zé)任。我對他們采取因材施教的原則，降低對他們的學(xué)習(xí)要求：要求他們對學(xué)過的生字詞會寫、會認(rèn)；課文會讀；作文能簡單地寫；就連平時的作業(yè)題也跟大家不同，均降低了難度。但考試卷對每個學(xué)生都是一樣的。從他們的身上我得到啟示：對于學(xué)困生我們不能過高要求他們做會什么，更不能戴著有色眼鏡去看待他們