思維訓(xùn)練的心得體會(huì)(編輯修改稿)
2024-12-06 23:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個(gè)過程，學(xué)習(xí)研究事物和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，并從中獲得規(guī)律、結(jié)論后體驗(yàn)快樂。這樣，學(xué)生以后的創(chuàng)新才不會(huì)淪為一句空話。如教材中公式、性質(zhì)、定律的推導(dǎo)，應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析，簡便運(yùn)算等等。二、讓學(xué)生養(yǎng)成樂于發(fā)表自己的獨(dú)立見解的良好習(xí)慣。學(xué)生的創(chuàng)新思維往往在議論、爭辯中產(chǎn)生的。學(xué)生敢想、敢說、敢爭論，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和激情。另一方面，可以讓學(xué)生充分暴露自已的思維過程，通過與老師和學(xué)生間的多向交流，矯正錯(cuò)誤，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維和創(chuàng)造。教學(xué)中留有一定時(shí)間讓學(xué)生議論、發(fā)表意見和質(zhì)疑問難，通過學(xué)生向老師、同學(xué)提問題、老師向?qū)W生提問題等形式，創(chuàng)設(shè)一 種民主、寬松的教學(xué)氣氛。例如，教學(xué)圓的周長，復(fù)習(xí)完正方形和長方形的周長后，師問：圓的周長是指什么?你能想出計(jì)算圓的周長的方法嗎?讓學(xué)生想出幾種簡單的方法，如用繩子先繞圓周長一周，再用尺子量或把圓滾動(dòng)一周后，用尺子量。然后讓學(xué)生想一想這是不是最妤的方法。接著教師激勵(lì)學(xué)生一起研究發(fā)現(xiàn)計(jì)算圓的周長的方法：出示三個(gè)大小不一的圓，讓學(xué)生觀察、思考后討論：圓的周長和什么有關(guān)系?再通過實(shí)驗(yàn)演示得出數(shù)據(jù)，從中進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?在新課結(jié)束后讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容向老師發(fā)問，全體釋疑。三、訓(xùn)練學(xué)生在思維受阻時(shí)，及時(shí)變換思考角度。思維受阻在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中是經(jīng)常發(fā)生的情況，如果不及時(shí)“疏通”，問題便得不到解決，不僅可以挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還嚴(yán)重影響學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)中結(jié)合例題、練習(xí)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生變換角度進(jìn)行思考，如：一件工作，甲獨(dú)做12天完成，乙獨(dú)做18天完成。兩人合作2 天后，乙有事抽調(diào)到別處，一段時(shí)間后乙又回來與甲合作了3天完成，乙抽調(diào)出多少天?學(xué)生對(duì)此題的問題較難理解，出現(xiàn)思維阻塞。教師可引導(dǎo)學(xué)生變換一個(gè)角度來想：這件工作是由甲、乙分合做和甲獨(dú)做完成的，求乙抽調(diào)出幾天，即是甲獨(dú)做的時(shí)間，因此，要求乙抽調(diào)出幾天就變成求甲獨(dú)做幾天，便可先求出甲乙共合作了這項(xiàng)工作的幾分之幾，然后求出甲獨(dú)做的工作量，再除以甲的工作效率，即可求出乙抽調(diào)出幾天。四、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有賴于發(fā)散和求異的思維訓(xùn)練，發(fā)散思維和求異思維的引導(dǎo)、訓(xùn)練又有賴于教師經(jīng)常性地進(jìn)行這方面的教學(xué)活動(dòng)。思維訓(xùn)練的心得體會(huì)4在當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)新已經(jīng)成為鮮明的時(shí)代特征。創(chuàng)新的內(nèi)涵十分豐富，但其本質(zhì)的要求是在前人的基礎(chǔ)上有所發(fā)明、有所創(chuàng)新、有
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1