思維訓(xùn)練的心得體會(huì)(參考版)
2024-12-06 23:02本頁面
【正文】 思路決定出 路，但愿以后的道路上我們想到的會(huì)更豐富、更略勝一籌。 所以這依舊是一個(gè)從無到有的過程。 往日，生活就是生活，沒有波瀾亦沒有起伏，今日， 無論走到何處都會(huì)發(fā)現(xiàn)是一道亮麗的風(fēng)景線。開學(xué) 的第一天，還覺得時(shí)間還很漫長，無形中已走到了學(xué)期的尾端，翻開《創(chuàng)意思維》的第一頁并沒有很在意，就要合 上最后一頁時(shí)才慌了神，曾經(jīng)我不舍得丟掉一點(diǎn)一滴，然 而這門課里有一個(gè)人教會(huì)我“把杯子清空才能裝得更多。廣州在省發(fā)文前，已將價(jià)格補(bǔ)貼與我們另行編制的低收入居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)掛鉤。在現(xiàn)實(shí)生活中，達(dá)到相對全面性的方法之一，就是把不同人的觀點(diǎn)和思路結(jié)合起來，從中找出創(chuàng)新的幼芽。創(chuàng)新思維所得到的結(jié)果應(yīng)該盡量全面一些，考慮問題盡量周到一些，也就是要做到相對全面。經(jīng)驗(yàn)在處理常見現(xiàn)象方面得心應(yīng)手，但缺少經(jīng)驗(yàn)、沒有框架、敢想敢闖顯然更容易成功。筆者還告訴我們?nèi)绾纹瞥@些枷鎖：弱化思維從眾傾向、強(qiáng)化思維反潮流精神，應(yīng)時(shí)刻想著真理是掌握在少數(shù)人手中的，“一致同意”并非好事，要有“光榮孤立”的心理準(zhǔn)備，做到眾人皆醉我獨(dú)醒。二、破除創(chuàng)新思維枷鎖阻礙創(chuàng)新思維的因素有許多，書中主要介紹了內(nèi)在的阻力即思維定勢。(讀后感 京ICP備13016261號1)然而，隨著時(shí)代變遷，新情況、新問題、新任務(wù)不斷涌現(xiàn)，我們的經(jīng)驗(yàn)必須緊跟時(shí)代，不斷創(chuàng)新。這個(gè)老爺爺回家后，把這件事告訴了孫子。這里講個(gè)小故事。然而，青山遮不住，畢竟東流去?？傊喿x本書受益匪淺。筆者告訴我們，創(chuàng)新思維僅僅“讀”是不夠的，還需要“做”——用腦去想，動(dòng)手去干。創(chuàng)新在當(dāng)今時(shí)代是十分重要、必要、迫切。思維訓(xùn)練的心得體會(huì)4在當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)新已經(jīng)成為鮮明的時(shí)代特征。教師可引導(dǎo)學(xué)生變換一個(gè)角度來想：這件工作是由甲、乙分合做和甲獨(dú)做完成的，求乙抽調(diào)出幾天，即是甲獨(dú)做的時(shí)間，因此，要求乙抽調(diào)出幾天就變成求甲獨(dú)做幾天，便可先求出甲乙共合作了這項(xiàng)工作的幾分之幾，然后求出甲獨(dú)做的工作量，再除以甲的工作效率，即可求出乙抽調(diào)出幾天。教學(xué)中結(jié)合例題、練習(xí)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生變換角度進(jìn)行思考，如：一件工作，甲獨(dú)做12天完成，乙獨(dú)做18天完成。三、訓(xùn)練學(xué)生在思維受阻時(shí)，及時(shí)變換思考角度。然后讓學(xué)生想一想這是不是最妤的方法。教學(xué)中留有一定時(shí)間讓學(xué)生議論、發(fā)表意見和質(zhì)疑問難，通過學(xué)生向老師、同學(xué)提問題、老師向?qū)W生提問題等形式，創(chuàng)設(shè)一 種民主、寬松的教學(xué)氣氛。學(xué)生敢想、敢說、敢爭論，一方面可以激發(fā)學(xué)生的
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