【文章內(nèi)容簡介】 介紹一些世界之謎嗎?第四組調(diào)查自然界、人類社會和認識領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系的，調(diào)查內(nèi)容是自然界、人類社會和認識領(lǐng)域的關(guān)系是怎樣的?請結(jié)合事例加以說明?在調(diào)查的基礎(chǔ)上可讓學生填寫下表：　?、趯Α叭撕褪挛锫?lián)系的客觀性的關(guān)”“這一知識點的分析可嘗試采用探究性學習。探究的主題是人和環(huán)境的關(guān)系。內(nèi)容包括：我們現(xiàn)在生存的環(huán)境的如水資源、礦產(chǎn)資源等現(xiàn)狀怎樣?造成這種狀況的主客觀因素各是什么?人類在開采自然方面成功和失敗的案例有哪些?造成什么樣的后果?我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略提出的背景是什么?發(fā)展經(jīng)濟和保護環(huán)境怎樣才能協(xié)調(diào)發(fā)展?人類怎樣才能和自然界和諧相處?全班分成六個小組，針對上面六個問題進行探究，然后在全班交流探究成果。教師在探究的基礎(chǔ)進一步引導(dǎo)分析得出結(jié)論：人們?nèi)绻麩o視事物的客觀聯(lián)系，或否定客觀存在的聯(lián)系，必然給人類帶來惡果，受到客觀聯(lián)系的懲罰?！　、蹖Α币蚬?lián)系的特點”這一知識點的分析，可采用以教師為主導(dǎo)以學生為主體的師生互動式教學方法。教師可由一個具體的因果聯(lián)系的事例導(dǎo)入，使學生認識到任何現(xiàn)象都不是孤立的，而是處于因果聯(lián)系中。在此基礎(chǔ)上，教師列舉一系列聯(lián)系的事例，讓學生討論判斷哪些是因果聯(lián)系，并引導(dǎo)學生分析因果聯(lián)系區(qū)別于其他聯(lián)系的特點，原因和結(jié)果的關(guān)系是怎樣的?！　、軐Α闭w和部分相互關(guān)系”的教學可采用問題教學法，教師事先讓學生先預(yù)習本框題內(nèi)容，學生在預(yù)習的基礎(chǔ)上提出自己疑惑的問題，教師匯總學生提出的問題，找出有代表性的幾個問題，全班討論解疑?！　〗虒W設(shè)計示例　　關(guān)于《把握事物的因果聯(lián)系》教學設(shè)計示例　　課題：把握事物的因果聯(lián)系　　教學重點：因果聯(lián)系的特點。原因銀和結(jié)果的辯證關(guān)系?！　〗虒W難點：原因和結(jié)果的互相轉(zhuǎn)化，特別是互為因果的問題?！　〗虒W手段：多媒體　　教學設(shè)計思想：設(shè)計思想：突出學生的主體地位，以學生為中心，把教師的主導(dǎo)地位和教師的主體地位相結(jié)合，通過小組調(diào)查、事例教學法等充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的獨立思考和創(chuàng)新、探究意識，改變政治課“一言堂的”的教學模式，積極實踐通過師生互動和生生互動探究問題的教學模式?！　?在學生回答的基礎(chǔ)上)教師歸納：在現(xiàn)實生活中，任何現(xiàn)象都會引起其他現(xiàn)象的產(chǎn)生，任何現(xiàn)象的產(chǎn)生都是由其他現(xiàn)象引起的，因此，我們看問題、辦事情，一定要尋因究果，防范于未然?！　?dǎo)入新課：這種原因和結(jié)果的關(guān)系，也是我們要學習的聯(lián)系中的一種。那么什么叫因果聯(lián)系?因果聯(lián)系有哪些特點?因果聯(lián)系的方法論意義是什么呢?帶著這些疑問，我們一起進入今天的學習。　　二、把握事物的因果聯(lián)系(板書)　　事物聯(lián)系的多樣性(板書)　　材料：德謨克利特是古希臘唯物主義哲學家的杰出代表。他博學多才，著作多達五六十種┉。馬、恩稱他是“經(jīng)驗的自然科學家和希臘人中的一個百科全書式的學者?！彼麨槭裁慈绱瞬W多才呢?他有強烈的求知欲望，以探求事物之間的因果聯(lián)系為快樂。他曾經(jīng)說：“寧可找到一個因果的解釋，不愿獲得一個波斯王位?！边@句話說得非常好。科學的任務(wù)就在于探求因果聯(lián)系。　　提問：你認為事物之間聯(lián)系的方式有哪些?以上的事例告訴我們，在諸多種聯(lián)系中，人們經(jīng)常遇到，最容易提出的聯(lián)系是哪一種?　　(學生討論并回答)　　(在學生回答的基礎(chǔ)上)教師歸納：事物之間的聯(lián)系方式有直接聯(lián)系和間接聯(lián)系，內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系，主要聯(lián)系和次要聯(lián)系，必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系，因果聯(lián)系等等。這是因為世界上的事物是千差萬別，無限多樣的，事物的聯(lián)系也是紛繁復(fù)雜，多種多樣的。但是在諸多聯(lián)系中，我們經(jīng)常遇到，最容易提出的聯(lián)系是事物之間的因果聯(lián)系。　　事物的因果聯(lián)系(板書)　　電腦展示：風蝕地貌圖和蛀牙形成圖　　提問：風蝕地貌出現(xiàn)的原因是什么?蛀牙形成的原因有哪些?這兩個例子告訴我們什么道理?　　(學生討論并回答)　　(在學生回答的基礎(chǔ)上)教師歸納：不論自然界還是人類社會，任何現(xiàn)象都不是彼此孤立的。這些例子的共同特點是現(xiàn)象之間存在引起被引起的關(guān)系。如：風蝕地貌圖的存在，“風”是引起的現(xiàn)象，“地貌”是被引起的現(xiàn)象?！爸赖男纬伞敝小疤恰笔且鸬默F(xiàn)象，“蛀牙”是被引起的現(xiàn)象。它們之間存在著一種引起和被引起的關(guān)系?！　≡O(shè)疑：這種引起被引起的關(guān)系，在哲學上稱為什么關(guān)系?　　(1)因果聯(lián)系的含義(板書)　　任何現(xiàn)象都會引起其他現(xiàn)象的產(chǎn)生，任何現(xiàn)象的產(chǎn)生都是由其他現(xiàn)象所引起的。這種引起被引起的關(guān)系，哲學上稱為因果關(guān)系。其中，引起其他現(xiàn)象產(chǎn)生的現(xiàn)象叫原因。被某種現(xiàn)象引起的現(xiàn)象叫結(jié)果?！　√釂枺涸诂F(xiàn)實生活中，類似的例子你還能舉出哪些呢?　　(教師可引導(dǎo)學生分別從自然界、人類社會、思維領(lǐng)域三個角度列舉事例，教師可選擇有典型意義的例子寫在黑板上。)　　(在此基礎(chǔ)上)教師設(shè)疑：從以上的分析中你能看出因果聯(lián)系有什么特點嗎?　　(學生討論并回答)　　(在學生回答的基礎(chǔ)上)教師分析：通過分析可以看出，在一個具體的因果聯(lián)系中，原因作為引起者總是出現(xiàn)在先，結(jié)果作為被引起者，總是出現(xiàn)在后，我們常說的“事出有因”“前因后果”。可見，因果聯(lián)系是指原因和結(jié)果之間的一種先行后續(xù)的關(guān)系?！　≡O(shè)疑：那么，是不是說事物之間具有先行后續(xù)關(guān)系，就一定是因果聯(lián)系?　　(教師可要學生列舉一些存在先行后續(xù)關(guān)系但并不是因果聯(lián)系的例子，讓學生討論并回答)　　(在學生回答的基礎(chǔ)上)教師歸納：如春夏秋冬的四季更替，雖然是先行后續(xù)的關(guān)系，但他們之間不存在引起和被引起的關(guān)系，也就構(gòu)不成因果聯(lián)系?！霸诖酥蟆辈坏扔凇耙虼酥省??！　≡O(shè)疑：那么，因果聯(lián)系除了是一種先行后續(xù)的關(guān)系，還必須是一種什么關(guān)系呢?二者關(guān)系只要具備其中一個特點就是因果聯(lián)系嗎?　　(學生討論并回答)　　(在學生回答的基礎(chǔ)上)教師歸納：事物的因果聯(lián)系既是一種先行后續(xù)的關(guān)系，又是一種引起被引起的關(guān)系。只有這兩個特點同時具備才叫因果聯(lián)系，這就是因果聯(lián)系的特點?！　?2)因果聯(lián)系的特點(板書)　　教師設(shè)疑：一種關(guān)系同時具備這兩個特點，才構(gòu)成因果聯(lián)系。這兩個特點相比，哪個更重要呢?　　(學生討論并回答)　　(在學生回答的基礎(chǔ)上)教師歸納：引起被引起的關(guān)系更重要。因為，事物之間光具備先行后續(xù)的關(guān)系，而不具備引起被引起的關(guān)系不能構(gòu)成因果聯(lián)系，而具有引起被引起的關(guān)系，一定具有先行后續(xù)的關(guān)系，就一定是因果關(guān)系。所以，它是因果關(guān)系的本質(zhì)特征?！　≡O(shè)疑：原因和結(jié)果之間是什么關(guān)系呢?　　原因和結(jié)果之間的關(guān)系(板書)　　提問：(1)牛頓事例告訴我們什么道理?(2)正確認識因果聯(lián)系的普遍性和客觀性有什么意義?　　(學生討論并回答問題)　　(在學生討論并會的基礎(chǔ)上)教師歸納：牛頓的事例生動的告訴我們，認識事物，進行科學研究，必須承認因果聯(lián)系的普遍性和客觀性。因果聯(lián)系是普遍存在的，同時它又是事物本身固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。列寧說：“物本身中，含有因果依存性?！笔澜缟系氖挛锟偸窍纫蚝蠊舜酥萍s的，都處在因果鏈條的連接中，這就要求我們必須承認因果聯(lián)系的客觀普遍性，在認識某一事物時，既要看到它的產(chǎn)生是又客觀原因的，又要看到它還會引起一定的結(jié)果?！　柧碚{(diào)查：　　你知道的歷重大的人類對環(huán)境的重大破壞作用以及大自然對人類報復(fù)的案例有哪些?　　你認為現(xiàn)在人類仍在進行的對環(huán)境有破壞作用的行為有哪些?應(yīng)采取什么樣的措施制止這類現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生?　　你知道的最近幾年我國境內(nèi)出現(xiàn)的比較嚴重的環(huán)境污染案有哪些?　　你認為現(xiàn)在人們的環(huán)保意識如何?為了增強人類的環(huán)保意識，我們應(yīng)在哪些方面采取措施?　　沙塵暴是最近幾年讓老百姓頭疼的事情，我們應(yīng)采取什么措施才能控制這一現(xiàn)象的擴展和蔓延呢?　　北京申辦奧運的主題其中之一就是“綠色奧運”，為了實現(xiàn)這一承諾，北京應(yīng)在哪些方面進行改進?　　最近幾年，國家提出退耕還林，退湖還田。一些城市也特別重視城市綠化建設(shè)，如上海、大連等，你認為是什么原因促使國家、政府做出這樣的決定?　　你認為作為一個中學生，在環(huán)保方面我們能做哪些力所能及的事情呢?　　(全班分成4個小組，分別調(diào)查其中的2個問題，填寫好調(diào)查問卷回班交流)　　(在交流的基礎(chǔ)上)教師設(shè)疑：最近幾年，國家提出退耕還林，退湖還田。一些城市也特別重視城市綠化建設(shè)。在西部大開發(fā)中，國家也提出西部開發(fā)，環(huán)保先行等，促使這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，同學們提出了許多，但最重要的一點就是因為經(jīng)驗教訓(xùn)給人們帶來的啟示：人和自然只有和諧相處，大自然才能更好的回報人類。這從哲學上給我們什么啟示呢?　　(學生討論并回答)　　(在學生回答的基礎(chǔ)上)教師歸納總結(jié)：有因必有果，探索事物的因果聯(lián)系，是科學研究的重要使命?？茖W只有尋因究果，才能有所建樹，才能使人們對事物的認識日益深入，因此，正確把握事物的因果聯(lián)系，才能提高人們活動的自覺性和預(yù)見性。　　(在以上分析的基礎(chǔ)上得出下列板書)　　(2)正確把握事物的因果聯(lián)系，才能提高人們活動的自覺性和預(yù)見性(板書